中職護理人文教育分析

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1改進教學方法，在課程教育中滲透人文教育

運用PBL教學法、角色扮演法提高護生的臨床思維能力，人際交往能力和語言文字修養。

1.1PBL教學法

以問題為基礎的教學(PBL)是由美國神經病學教授Barrow于1969年在加拿大麥瑪斯特大學醫學院開發并實施[3]。我國傳統的醫學教育方法往往以教師的學科知識講授為主，而PBL教學法則強調以學生的主動學習為主，實施以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發式教育。PBL教學法是外科護理學常用的教學方法，通過展示案例、提出問題、小組討論、教師點評的方式來激發學生的學習興趣。讓學生在運用所學知識解決問題的同時，得到人文精神的滲透。例如急腹癥病例，劉XX，女，29歲，未婚，IT工作者。平時工作很忙，但身體很好，偶爾犯點“胃病”，吃點胃藥就好了。這一天中午12點左右“胃病”又犯了，為持續性的上腹脹痛，伴有惡心，無嘔吐。吃了點胃藥，喝了點熱水也不見好轉。下午下班后腹痛迅速加劇，并以右下腹痛為主，無法行走。在男友的幫助，于晚上7點推送至醫院看急診。首先，將學生分為8組，先組內討論問題，在討論中保證每位學生都積極參與，然后進行整理歸納。然后，每組選出一名代表交流發言，交流過程中其他學生可以補充。而在此過程中，教師應該起主導作用，給予學生適當的引導和幫助，并注意掌握討論的時間。最后由教師進行點評。若各小組討論中出現分歧，教師引導學生互相討論答辯，然后教師對本節重點和學生回答模糊的問題作分析總結，完善學生認知結構，建立完善知識系統。學生間的討論和爭辯為其理解、記憶知識打下基礎，提高了學生的臨床思維能力，同時也增強了學生的合作意識，鍛煉了他們的語言表達能力，從而提高了學生的人際交往能力和語言文字修養。

1.2角色扮演法

角色扮演法以角色扮演加深學生對病人人文關懷的理解，從而提高學生的道德修養。在教學過程中采用角色扮演的方法，使學生真正投入到教學中去體驗情感。如乳腺癌大部切除術后，由于患者要切除乳房，病人表現為無所適從、焦慮、恐懼、自卑等一系列心理反應。這時，要求學生換位思考，揣摩患者細微的心理感受，然后讓學生進行角色扮演，使學生在情境中體驗情感，加深學生對病人人文關懷的理解，從而提高學生的道德修養。面對這種病人，護士更應該注重人文關懷和心理疏導，尊重、關心、理解、體諒患者。在給患者進行傷口換藥時，不能有任何厭惡患者，歧視患者的動作和表情，同時還要教會病人循序漸進地進行功能鍛煉，對裝有義乳的病人要詳細講解義乳的使用方法和注意事項，從而提高病人戰勝疾病的信心。

2增強防護意識，拓展人文關懷的內涵

護士常需要投身到各種復雜的救護現場，隨時可能會遇到危險。因此，護士在關愛病人的同時也要關愛自己，只有加強自我防護，才能更好地對傷者進行施救，從而拓展人文關懷的內涵。比如在進行心肺復蘇練習時，應先評估現場環境，確保自身與傷員安全的情況下，才能有效地施救。如觸電的病人應先切斷電源；煤氣中毒的病人應先關煤氣開關，或把病人拖到空氣清新處才進行施救。又如說在對破傷風病人進行換藥時，要穿好隔離衣，戴好口罩、帽子、無菌手套等，而有開放性傷口的醫護人員禁止跟病人接觸，同時還要強調對患者的人文關懷，換藥時應該考慮到病人細微的心理感受，操作過程中要注意保護好病人的隱私部位，避免不必要的暴露，操作動作要規范、輕柔，避免弄疼病人。應盡量減少對患者的刺激，對病人用過的敷料要注意焚毀。

3嚴格遵守操作規程，培養學生的慎獨修養，使學生養成嚴謹作風

“慎獨”是道德修養的重要范疇，是指在獨處、無人監督的情況下，仍然按照道德規范的要求辦事。這是道德修養的最高境界。在臨床護理工作中，許多時候護士都是獨立工作的，因此在進行護理操作練習時教師應有意識地培養學生的“慎獨”修養。比如在給模擬人進行靜脈輸液練習時，教師應觀察學生是否在無人監督的情況下遵循科學規范的輸液程序，如戴好口罩、帽子，穿好護士服，嚴格遵循無菌操作等。一旦發現問題應及時與學生溝通，分析危害性，以培養學生的“慎獨”修養，從而養成嚴謹的工作作風。

4倡導“服務育人”的人文意識培養理念

教育必須為社會服務，中等衛生職業學校培養的學生主要是為醫院和患者服務，這就決定了中等衛生職業學校要培養出能夠適應崗位要求的合格人才，其學生必須德才兼備，擁有扎實的專業技能和良好的人文溝通技能。教師在授課過程中，要樹立學生正確的就業觀念，不時向學生灌輸“到基層、到社區、到農村去工作”的就業理念，教育學生要轉變觀念，認識自我，正確定位，明確“面向基層，面向社區，面向民營醫院”的就業方向，調適畢業生的高期望值的就業心態?？傊?，人文修養的提高是一個潛移默化、終身教化的過程，護理教育工作者必須充分認識到自己承擔的人文教育的責任，把人文教育貫穿于教育的各個環節。而護生也必須充分認識到自己是人文教育的主體，主動參與到人文教育的過程中去，成為能夠真正適應護理事業發展需要的新型護理人才。

作者：楊春暉工作單位：梧州市衛生學校