商務英語教學策略試議

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一、商務英語閱讀課程模塊化教學改革的必要性

本身英語課程的學習就有難度，再加上他們的學習興趣漸漸失去，就更使得他們對商務英語課程的學習產生厭倦心理，從而影響到學生對專業知識的掌握。因此，模塊化教學的深入研究是非常必要的，通過模塊化的閱讀分析，讓學生在每節課都能清楚的了解要學習的知識是什么，應該學什么，怎么學，重點內容是哪些，模塊化教學思路清晰、明確重點的優點對學生的學習質量的提高有著重要的指導作用。由于教師本身的教學能力有限，自身的商務英語技能欠缺，缺乏靈活的教學方案的設計，使得課堂氣氛較為壓抑，教師只是一味的講授知識，學生在課堂上各干各的事情，學習氛圍不濃厚。教師缺乏豐富的教學方案設計經驗，不能有效的進行教學模式的創新，通常只是逐詞逐句的進行英語句子的講解，并不能真正達到商務英語閱讀課程的教學目的。多數教師是英語專業畢業的，缺乏商科知識，缺乏企業經歷，“雙師”素質教師在教師中比例低。綜合而言，商務英語閱讀課程模塊化教學的研究刻不容緩，教師必須進行教學模式的改革，更深的掌握模塊化教學的技巧，在每節課前都進行精心的課程設計，將要講的閱讀篇目進行詳細的模塊劃分，全面提升學生的英語技能，鼓勵學生參與教學方案的活動過程，有效提高英語知識，讓學生學以致用，在以后的崗位中能夠有效運用，最終達到商務英語的培養目標。

二、商務英語閱讀課程模塊化教學的組成部分

1商務英語函電模塊商務英語函電一般學的都是外貿公司的函電，一般包括建立貿易關系（EstablishmentofBusinessRelations）、詢盤（Enquiry）、報價及報盤（OffersandQuotations）、訂貨（Order）、支付方式（TermsofPayment）、裝運（shipment）、保險（Insurance）、投訴和索賠（ComplaintsandClaims）、招標與投標（Bidandtender）、加工貿易（ProcessingTrade）、國際租賃（Leasing）等二十種商務英語函電，每種函電的格式以及包括的內容都是不同的，這就需要商務英語老師在課堂上講授，分析它們的不同點，以及現實運用中需要注意的問題，讓學生學會寫這些商務英語函電，是以后就業的一種基本技能。

2國際商務英語模塊國際商務英語就是在國際商務中經常會用到的英語交流方式以及英語外貿人員需要掌握的基本的英語技能。一般包括InterviewEnglish、MeetingEnglish、TelephoneEnglish、AttendingFairs、ABusinessTrip、NegotiationEnglish、Payment、Companies、Packing、TransportationandBillofLading、L/C、Contract、CommodityInspection、Insurance、Banking、ForeignExchange等方面，作為一個優秀的商務英語的外貿員必須要熟練掌握的英語技能和知識。因此，高職商務英語更加注重商務英語學習的應用性，因此，商務英語老師要訓練學生這些相關的技能，為以后學生就業做保障。

3國際貿易實務模塊商務英語不僅要求學生熟練掌握英語的基本技能，而且還要學生掌握國際貿易實務，熟悉一些基本的國際貿易流程，才能更好的掌握商務英語。國際貿易實務包括進出易前的準備工作、國際貨物買賣合同中的標的條款、價格條款、裝運條款、貨運保險條款、支付條款、一般交易條款，國際貨物買賣合同的商訂以及履行等內容。商務英語教師要根據高職教育的特點，以職業能力培養為目標，以完成任務的形式詳細闡述了貿易前的準備、出口合同的訂立、出口合同的履行、進口合同的履行、風險防范與爭議的處理等詳細操作，重點講解了一些需要特別注意的問題和業務技巧。另外老師要精心設計了課堂訓練和社會實踐業務技能訓練，旨在通過強化訓練，有效提高學生掌握完成國際貿易業務所需要的技能。

三、模塊化教學在商務英語閱讀課程應用原則

商務英語閱讀課程的學習，不僅僅是為了提高學生的英語水平，更重要的是讓學生全面掌握西方的商務知識、工作習慣以及風俗文化，這些內容同樣是可以分成各個模塊的。因此，教師在商務英語閱讀課程的教學過程中，可以利用模塊化進行教學，在每一堂課前，將要講的閱讀篇目的文化背景、需要掌握的基礎語言知識和社會文化等內容，分為不同的模塊，還可以繼續細分成多個模塊。模塊化教學模式是對某種崗位的技術需要和能力需要進行分析，充分掌握該崗位的職能需求，再將需要的崗位技術能力和知識合理的劃分，形成若干個模塊，根據這些劃分好的模塊實施教學活動，分步驟、分層次的進行模塊化教學，以達到全面培養學生技能，更符合崗位需求的目的。在商務英語閱讀課程中應用模塊化教學，應該掌握以下幾個原則。

首先，在教學方案的設計中充分體現出模塊化教學的靈活性特點。模塊化教學與傳統教學方式不同，不僅僅是依照教材制定學習過程計劃和內容學習，而是根據實際崗位需求，先劃分好學生應該掌握的英語閱讀課程的學習要求，在依據劃分好的模塊進行教材的選擇。根據本專業的培養目標和目的，選擇合理的教學內容，教師要充分掌握模塊化教學的靈活性特點，合理的具體針對性的設計教學模塊。

其次，對商務英語閱讀課程的細分化，通過聽說讀寫進一步將英語閱讀課程進行模塊化細分，充分補充學習內容和要求，根據不同層次的學生，分層教學，保證每部分的學習都難易分明，突出學習的重點，加上平時的交流活動，全面提高學生的英語水平。教學模塊的設計要充分考慮學生的自身發展，根據其發展要求，將來的職位要求，設置科學、有針對性的模塊，使得模塊化教學更加職業化和商務化，保證模塊化教學真正發揮它的應有作用，讓學生學到實際知識，能夠靈活的運用到以后的職業中。

再者，商務英語是在國外專門用途英語ESP（EnglishforSpecificPurposes）的理論框架下提出的，是ESP的一個分支。該課程結合了英語學科和經濟學科特點，商務英語閱讀課模塊化設計，利于教師設計和開展項目化教學，讓學生通過特定的職場情景設置，以項目的形式完成模塊的閱讀，如市場調研、商務報告模塊、合同閱讀模塊等，提高了實際運應用能力，為將來就業能學以致用打下良好的基礎。

最后，由于模塊化教學的特殊性質，它重在培養學生的專業技能，培養學生以后的實際交流能力，因此，對商務英語閱讀課程的教師要求更高，教師僅僅依靠教材來完成教學任務，遠遠達不到目的，不能只依靠目錄來進行具體課程內容的傳授。教師要根據模塊所選定的教材，詳細研究模塊內容，進行教材內容的重新整合和組織，添加職業化的教學內容，避免重復一些簡單的英語知識，著重培養學生學習英語知識的實用性，讓學生在每堂課中都能吸收到新的知識，真正有所提高。教師不僅是學生的引導者，還是學生的學習評估者，根據模塊化教學體系的內容，教師要懂得靈活掌握，不僅將日常英語交際知識傳授給學生，還要關注學生學習的內容是否真正實際有用，在以后的工作崗位上有沒有實用性。這些都要求教師提高自身的教學水平和質量，要求教師更深入的了解模塊化教學方式，掌握更多的課堂信息和資料，充實和完善課堂內容，保證每一位學生有所收獲并且學以致用。

四、結束語

總而言之，模塊化教學在商務英語閱讀課程中的應用，要充分體現全日制職業教育的要求，按照以人為本、全面育人的教育理念和原則，著重培養學生的基礎人文素質、從業能力，提高學生的綜合素養。教師在進行英語模塊化教學方案的設計中，要充分研究教材內容，找出教材中的重點和難點，通過模塊的劃分，將重點和難點滲入到模塊中，將復雜的內容簡單化，激發學生的學習興趣和動力。充分發揮模塊化教學的靈活性和可塑性，根據不同學生的實際情況，綜合研究考慮，制定出一套符合商務英語閱讀課程特點的模塊化教學法。

作者：馬麗群單位：南寧職業技術學院國際學院