商務英語語言經濟學實踐研究

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一、語言經濟學研究綜述

20世紀50年代末60年代初，以美國芝加哥大學經濟學家T．W．Schultz等為代表的人力資本理論正式形成?！叭肆Y本之父”Schultz認為人力資本體現于人身上的技能和生產知識的存量。［8］53以G．Becher為代表的一批學者對人力資本展開的研究，為創立和發展人力資本理論作出了不可磨滅的貢獻。［9］18－22語言經濟學是人力資本理論研究成果的重要體現之一，萌芽于20世紀60年代，由美國經濟學家JacobMarschak［10］提出。他認為語言作為經濟活動中不可或缺的工具，具有價值(Val-ue)、效用(Utility)、費用(Cost)和效益(Benefit)等經濟學特性。語言具有經濟學性質。20世紀70年代，語言經濟學的研究在北美掀起熱潮，研究范圍集中于從經濟學角度評價國家的語言政策和語言規劃。［11］加拿大經濟學教授Fran-coisVaillancourt［12］較系統地概述了語言經濟學的基本理論，是該學科在北美形成的一個標志。20世紀90年代，歐洲學者以瑞士經濟學家FrancoisGrin為代表對語言經濟學研究非?；钴S。Grin認為，語言經濟學屬于理論經濟學的范疇，它把經濟學常用的概念和方法應用到存在語言變量的研究中。［13］A．Rubinstein在《經濟學與語言》中系統論述了“語言的經濟學”和“經濟學的語言”［14］13，被稱為語言經濟學的綱領性著作。20世紀90年代末期，我國學者何自然［15］155－162在《語用學與英語學習》一書中首次介紹了語言經濟學的一些基本觀點。許其潮［16］、向明友［17］、劉紹忠［18］、熊金才［19］、苗蕙［20］和莫再樹［11］等學者分別從語用學、語言經濟、跨文化經濟交際和商務英語研究等領域對語言經濟學作過相關闡述，但對語言經濟學對商務英語實踐教學的指導意義研究甚少。

二、我國商務英語實踐教學現狀

實踐教學是培養商務英語專業學生應用技能的重要手段，主要形式包括:實驗教學、專業實習、商務方案設計、學術活動、社會實踐等［21］5。商務英語應用型、復合型特點決定商務英語實踐教學的重要性與創新性。《高等學校商務英語專業教學要求》規定商務英語專業實踐教學課時應不低于專業課總學時的15%(不計入總課時)［21］5，要加大實踐教學的比重，培養學生的創新意識和實踐能力。然而，調查研究表明，由于商務英語在我國是一門新興學科，受傳統的以理論教學為主的教學模式等因素影響，當前商務英語實踐教學存在諸多問題，主要體現在如下三方面:

(一)復合型、“雙師型”教師匱乏

商務英語復合型、應用型特點要求授課教師具備扎實的語言功底、豐富的國際商務知識和較強的商務專業能力和實踐能力。李嵐清在2003年就指出，要建立一支“雙師型”的教育師資隊伍。［22］428“雙師型”教師除具有相關的外語語言能力外，應既具有專業理論水平，又具有豐富的實踐經驗。［23］可見，英語語言能力與商務專業知識和實踐的專業復合正是商務英語“雙師型”教師的重要特征。據調查，目前各高校具有“英語+商務”專業背景的教師比例普遍較低。［24］商務英語專業授課教師多為英語專業語言學或文學方向，商務知識不足、缺乏實踐經驗，商務英語實踐教學很難有效開展。1．實踐教學體系滯后截至2010年，全國800多所［25］高校開設了商務英語方向或課程。商務英語實踐教學也因此受到部分學者重視［26］，但在全國仍未形成統一的實踐教學大綱，對實踐教學定位和目標比較模糊;沒有建立統一、科學的教學評價等實踐教學體系;實踐教學形式簡單，缺乏創新，與商務英語專業的蓬勃發展勢頭相比明顯滯后。2．實踐教學形式化由于沒有完善的實踐教學體系及實踐教學環境，很多學校實踐教學方式單一、陳舊，有的甚至以畢業論文代替實踐教學。實踐教學流于形式，很難達到預期效果。

(二)語言經濟學對商務英語實踐教學的啟示

1．語言本身是一種人力資本，學習外語是對人力資本生產的一種經濟投資語言本身是一種人力資本，這是語言經濟學的基本理論之一。人力資本是凝集在勞動者身上的知識、技能及所表現出來的能力，語言作為人力資本之一，是獲得其他知識和技能的資本，是人力資本生產的一種經濟投資。商務英語的經濟價值(Value)表現為:(1)學生通過有效學習商務英語語言可完成商務英語相關工作，如商務翻譯、商務英語接待等直接取得經濟效益。(2)商務英語專業(方向)學生憑借商務英語專業語言和商務知識優勢，從事商務相關職業如跨國公司商務高級專門人才或參與相關活動，如廣州交易會及其他大型展會，從而取得長遠經濟效益和專業回報。(3)商務英語作為一門專門用途英語，在勞務市場上有較強的社會需求。根據商務部和教育部的2011年人才需求信息，我國對國際貿易、國際投資、國際營銷、國際仲裁、國際商務談判等國際商務人才需求強烈。在北京、上海等大城市，懂法律、經貿并會外語的高層次人才嚴重不足，5000多律師中這類人才不足50人。［27］鑒于商務英語較大的經濟價值，商務英語實踐教學應加強提升學生的專業水平和商務知識的運用能力，使商務英語本身潛在的價值更好地轉化為長遠的經濟利益和回報。通過各科專業知識和技能多種形式地單項訓練，鞏固專業知識，借助機輔商務英語實踐模擬，強化商務英語綜合技能，為進一步頂崗實習或步入專業崗位奠定比較堅實的基礎。單項模擬訓練—綜合技能模擬訓練—頂崗實習這一商務英語實踐教學模式對培養具有國際視野的復合型、應用型商務英語專業人才能起到積極作用。學習商務英語本身也是對商務人才資本生產的一種經濟投資。商務英語專業(方向)學生通過長期積極主動學習、積累，凝集在學生身上的知識、技能及其所表現出來的能力等能對經濟生產起促進作用，是生產增長的主要因素。而其學習商務英語這一行為部分原因也是受經濟因素的影響，學生選擇商務英語專業(方向)時充分考慮過學習商務英語的“投資費用”和學成后的“投資預期效益”。［28］由此可見，商務英語實踐教學目標和過程，應與其投資預期效益緊密結合，應該服務于地區經濟。因此，商務英語實踐教學在單項訓練階段，可考慮以中國進出口商品交易會等大型交易會為平臺，增強實訓力度，從“入口”開始培養學生商務意識和知識的運用能力;在結合技能階段，可通過廣交會模擬，直接選派表現優秀的學生參加廣交會實踐。這樣，投資費用和效益緊密結合，學生不僅對商務模擬充滿熱情，也為其成功“出口”打下扎實基礎。

2．語言有經濟價值高低之分語言雖然都能為“使用者的經濟利益服務”［29］67，但其價值有高低之分。語言價值取決于市場上語言的供求關系。由于學習者對商務英語投資的費用相對穩定，語言在任何時候的供應都是相對穩定的，商務英語的價值就決定于市場上雇主對商務英語的需求程度?？傮w而言，受雇者的語言程度越高，經驗越豐富，其身價就越高。商務英語專業學生除了要求掌握英語語言知識，還應具備較強的商務專業知識和技能。商務英語實踐教學中以交易會為平臺，幫助學生在實踐中有效提高專業語言熟練程度和應用能力，真正做到“學中做”和“做中學”，以培養語言程度高、專業水平高和身價高的國際性復合人才。語言的經濟效用取決于語言使用密度等因素。語言的經濟效用受諸多因素的影響，如市場需求程度、語言本身的使用程度等。但語言的使用密度是決定其經濟效用的首要因素。商務英語在中國已成為一門學科，在國外也非常受重視。如英國中蘭開夏大學特別設立了商務英語專業，在其他非英語國家如日本、奧地利、阿拉伯發展也很快。商務英語在國內外市場上地位毋庸置疑，商務英語實踐教學由此顯得更為關鍵。

三、結語

當前我國商務英語實踐教學存在諸多問題，如復合型、“雙師型”教師匱乏，實踐教學體系滯后和流于形式。商務英語作為一門語言，具有經濟學性質。以廣交會等大型交易會為平臺，單項模擬訓練—綜合技能模擬訓練—頂崗實習這一商務英語實踐教學模式能充分體現商務英語價值、效用、費用和效益等經濟學特征，對克服我國目前商務英語實踐教學形式主義，培養具有國際視野的復合型、應用型商務英語專業人才起到積極作用。

作者：尹雪艷工作單位：廣東外語外貿大學南國商學院