理工大學文化素質教育模式構建

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一文化素質教育理念為先

文化素質教育作為一種教育思想和觀念，它注重受教育者的全面發展，不僅在于建構學生的學術基礎與核心能力，而且必須藉由文化素質教育課程的博雅內涵，陶冶學生性情、構建博雅涵養、培養學生價值與道德判斷、思維習慣、解決問題的能力等，進而改變體質與氣質，達到全人的境界。尤其是要使大學生經過大學階段的教育，能夠形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識。培養自己的判斷能力，學會求知、學會做事、學會做人、學會團隊合作。作為一名文化素質教育工作者，對于文化素質教育內涵的理解十分重要，理念研究是做好工作的前提。文化素質教育就是把文化作為內容，通過知識傳授、環境熏陶、實踐體驗等多種教育活動，內化為受教育者的人格、氣質、修養等相對穩定的內在品質，從而提高人才培養的文化層次、思想境界、精神品味［1］。其實質是促進學生內在身心的發展與人類文化向個性心理品質的內化，形成較為穩定的情感、態度、思維方式和價值取向，以提升學生的文化精神與文化素養、形成人的素質品格，并外化在一個人的日常行為中。科學與人文融合是文化素質教育的核心。

二文化素質教育模式探索

學校自教育部批準學校為國家級大學生文化素質教育基地起，積極思考如何開展各項工作，應該由哪個部門負責具體組織實施相關工作。在學校黨委認真思考和充分討論后，一致認為實施大學生文化素質教育人才培養的組織機構必須要創新，即應整合全校資源，站在全局角度，從頂層設計建立執行機構和獨立建制的牽頭單位，真正做到切實轉變觀念，加強對文化素質教育工作的領導?；刈鳛閷W校獨立建制單位，先后設立了“兩辦三中心”，即綜合辦公室、教務辦公室、大學生文化藝術活動中心、素質教育教學中心和書法攝影研究中心。此外，為了更好的落實學校制定的文化素質教育課程體系建設內容，加強文化素質教育工作的宏觀指導與管理，使我校文化素質教育教學管理工作更加科學化和規范化，切實提高管理水平、教學質量和效益成果，進一步建設文化素質教育體系(第一課堂、第二課堂)，指導文化素質教育課程教學，監控文化素質教育課程質量，形成全校統一的指導協調機構，學校在校教學督導委員會中增設專職文化素質教育委員，負責宏觀指導文化素質教育課程體系建設及質量監控工作。經過認真調研與分析，規劃素質教育開展從課程、跨學科講座、文化藝術活動三方面入手，構建我校文化素質教育模式。即堅持以“提升人文素質、培育科學精神、陶冶藝術情操、弘揚先進文化”為己任，以通識教育公共選修課程體系建設為核心、為突破口，以系列文化素質講座、讀書工程、文化與藝術教育活動等為載體，使理工科學生兼具人文素質的底蘊，文科學生獲得科學精神的熏陶，培養高素質創新型人才。我校文化素質教育基地，作為獨立建制機構，目前獨立運行近五年了，學校積極參加2008－2012年的“三北、四川片區”大學生文化素質教育工作研討會，虛心向專家、優秀素質基地學習?；仡櫚l展歷程，我?；爻醪綄崿F了從建設初期的“五重五抓”到目前“一實二創三高四化”的努力發展方向?！拔逯匚遄ァ?即重素質教育抓“機構建設”、重調查研究抓“課程體系”、重文化熏陶抓“啟航講壇”、重人文精神抓“讀書工程”、重校園氛圍抓“藝術拓展”?！耙粚嵍撊咚幕?一實:獨立建制實體;二創:理念創新、機制創新;三高:高質量課程、高水平講座、高品位活動;四化:課程精品化、講座課程化、活動人文化、競賽普及化。

三文化素質教育實踐效果

(一)構建文化素質教育課程體系，創建其核心地位

重新搭建通識教育選修課程體系“中外歷史與文化”“語言與文學”“哲學人生與社會科學”“藝術修養與審美”“自然科學與人類文明”“國防文化與船海史話”，新增受學生喜愛的文化素質課程近百門?！洞髮W生心理健康教育》《市場營銷與能力提升》2門課程，首次作為學校選修課程獲得黑龍江省級精品課程。一批核心、特色、地域化課程不斷涌現，諸如:《走進海洋之三海一核》、《英語美文賞析》、《當代世界政治經濟與國際關系》、《國際政治關系與中國》、《科技創新學》、《中國傳統文化概論》等六門核心課程，以及《科技創新訓練》、《孫子兵法》、《朋輩心理輔導》、《情商與智慧人生》……等一批優質課程受到大學生的喜愛與歡迎。新版通識選修培養方案在學校教學指導委員會的指導下，梳理為文化素質類(六大模塊)、新生研討類、專業拓展類。2010年學校召開文化素質教育核心課程評審會，《現代海洋開發》、《科學精神的啟示》、《現代西方哲學》、《中國古典文學欣賞》等22門文化素質教育課程獲得首批核心課程立項［2］。同時，學校還開設名師講堂、網絡爾雅通識課程。學校學期末組織召開大面積中小型學生座談會，了解通識選修課程教師教學狀況。學校適時開展校院兩級教學大檢查，注重通識課程質量，停開一批課程。經過努力，學校在文化素質課程工作量、教學獎勵、質量監控等方面進行單獨體現。

(二)創建跨學科學術大講堂———啟航講壇

“啟航講壇”作為一門通識教育選修課程納入了本科培養方案，學生每聽五場講座即可獲得1學分，其定位是通識教育跨學科的學術大課堂，以培養學生的人文精神與科學精神為主，拓展學生視野，培養學生綜合素質與能力。尤其是“學會做人”，這一方面對18－22歲的大學生非常重要，將會影響他們的一生。講壇以“陶冶情操、提升境界、啟迪智慧，引領航程”為宗旨，重在知識性、前沿性、趣味性、哲理性，融入通識課程體系六大模塊。已與北京師范大學、解放軍國防大學等建成合作單位，定期選送優秀專家來我校講座?！皢⒑街v壇”作為通識教育講座課程重要載體，不僅邀請國內名師、學者，也邀請國外有關專家，通過講座互動以及講座后座談的方式，讓學生有機會與專家“零距離”，達到典范教育，起到潛移默化的效果［3］。講座專家主要以國內外高校名師為主，走“高質量、課程化、精品化、制度化”路線。先后聘請到楊叔子院士、張豈之教授、王義遒教授，國家名師清華大學彭林教授、南開顧沛教授等，百家講壇主講鮑鵬山教授、馬瑞芳教授、康震教授，軍事專家金恩祥將軍、徐光裕少將，藝術家六小齡童、黃宏，以及來自臺灣地區、國外耶魯大學、美國加州州立大學等專家作客講壇。專家精辟獨到的見解，深入淺出的演講都能喚起聆聽著的共鳴，震撼的是學生的心田，滋潤的是學生的心靈，部分講座將以模塊化的形式固化下來，已被聘為學校的近20余位名譽教授、兼職教授和客座教授，每年將到我校講座至少一次。專家提前二周提供講座課程大綱或講座簡介或講座文稿;并提供與講座相關的教材或書籍以便學生延伸閱讀與學習。

(三)倡建藝術素質教育“一人一品”

建立“一人一品”，即一名藝術專業教師負責一個藝術精品社團的日常教學、訓練、演出節目的排練的教學模式。大學生藝術團相繼成立，諸如“愛樂”鋼琴團、“海之韻”大學生合唱團、“金帆”聲樂藝術團、“飛鷺”舞蹈團、“弦之樂”吉他團、“地平線”平面設計工作室、“啟點”美術工作室、“書法攝影”工作室等，這些藝術團在全國大學生藝術展演中展現佳績。基地自成立以來，始終堅持“第一課堂”與“第二課堂”同步建設的原則，注重課內向課外延伸，理論向實踐延伸，以文化素質教育活動為平臺，提供學生文化實踐機會。以文化素質教育活動為平臺，以提升大學生的藝術修養，豐富大學生的課余文化生活，提高大學生的審美情趣為目標，大力開展了內容豐富、形式多樣的高品質的校園文化活動。

(四)做好藝術素質教育普及工作

為了貫徹落實文化素質教育面向每一個學生的理念，學校于今日出臺“關于印發《哈爾濱工程大學藝術素質專項分級標準》”，此分級標準設計五大類專項，即藝術類音樂專項(合唱、鍵盤、聲樂、小提琴、銅管類、木管類)、藝術類繪畫專項、藝術類舞蹈專項、藝術類視覺設計專項和藝術類書法專項。

(五)建立文化與實踐體驗基地

學校利用社會資源，結合課程體系、素質講座、地域文化，建立校外人文素質教育基地，如《阿城金上京歷史博物館》、《蕭紅故居》、《哈爾濱文廟》等，作為大學生了解文化與實踐體驗基地，這些基地成為促進大學生全面發展的校園文化的延伸，形成學校教育與社會教育相結合的模式，共同推進文化素質教育。

四文化素質教育十大任務

文化素質教育是一項系統工程，哈爾濱工程大學國家大學生文化素質教育基地，堅持文化素質教育理念創新，機制創新，整合全校資源，在辦學理念、培養模式、課堂教學、實踐教學、課外活動等方面不斷地豐富著校園文化［3］。注重加強文化素質教育工作的科學化、規范化和制度化建設，形成具有特色的素質教育體系，給師生打上哈工程的文化烙印，并為文化素質教育的深入可持續發展做著不懈的努力。

(一)加強素質理論研究，探索人才培育的途徑和方法

素質教育依托文化素質課程體系，面向課程、面向活動、面向環境，以“高質量課程、高水平講座、高品位活動”為工作宗旨，努力實現“課程精品化、講座課程化、活動人文化、競賽普及化”。著力促進人文素質教育與科學素質教育相融合，努力提高大學生的文化素質，提高大學教師的文化素養，提高大學的文化品位與格調，推動學校文化素質教育工作科學發展。注重科學素質教育和人文素質教育的融合，提高學生綜合素質，培養學生創新能力，營造崇尚學術、追求卓越、治學嚴謹的學術氛圍。

(二)加強課程體系建設，發揮課堂教學主渠道作用

素質教育只有納入本課培養方案、進課堂，才能保證可持續發展。精選博雅課程，重視我?！岸贪濉苯逃?。在專業教學中滲透素質教育，探尋實施素質教育的新思路。采取政策引導、氛圍營造、典型示范等方式，調動廣大專業教師的積極性，力求取得突破與成效;圍繞核心課程進行教學團隊建設，從而為全面推進素質教育，提高人才培養質量奠定堅實的基礎。如建設藝術教育團隊、數學文化教育團隊等

(三)充分利用社會資源，舉辦高水平跨學科學術大講堂

結合學校文化素質教育課程體系，系統開設大學生文化素質系列講座，提升大學生的人文與科學素質，開拓國際視野。講壇以“陶冶情操、提升境界、啟迪智慧，引領航程”為宗旨，重在知識性、前沿性、趣味性、哲理性，講座專家主要以國內外高校名師為主，走“高質量、課程化、精品化、制度化”路線。部分講座將以模塊化的形式固化下來，專家提前二周提供講座課程大綱或講座簡介或講座文稿;并提供與講座相關的教材或書籍以便學生延伸閱讀與學習。高水平講座專家的到來，有利地推動學科建設，促進校際聯合，以及高校與企業間產學研合作。高水平、學術化的講座，發揮基地示范輻射作用。

(四)組織多層次、多樣化文化素質教育活動

文化素質教育要始終堅持“第一課堂”與“第二課堂”同步建設的原則，注重課內向課外延伸，理論向實踐延伸，以文化素質教育活動為平臺，以提升大學生的藝術修養，提供學生文化實踐機會，豐富大學生的課余文化生活，提高大學生的審美情趣為目標，大力開展了內容豐富、形式多樣的高品質的校園文化活動。

(五)組織文化素質師資培訓和教材建設工作

從事人文社會科學、藝術教育和自然科學普及工作的教師是開展文化素質教育的主要力量。學校要注重不斷提高全體教師的文化素養，并形成文化素質教育的骨干教師隊伍。積極組織教師編寫文化素質教育教材與讀物，以推動文化素質教育工作的開展。

(六)建設網站，編輯通訊，做好文化素質教育年報與靜動態宣傳工作，辦好大學生藝術團，舉辦豐富多彩的文化藝術活動

文化素質教育工作需要高水平特色網站的配合，包括要聞、課程建設、圖文講壇、理論探索、藝術活動、文史哲藝相關內容等，同時更要做好文化素質教育通訊，這樣不僅可以及時對工作進行總結，也可以起到宣傳、輻射作用。通訊的編輯，記載著歷史，還可以起到工具的作用。藝術團旨意在于提高大學生綜合素質，豐富和活躍學生校園文化生活。同時也培養了許多有專業特長的優秀人才，鍛煉出一批團結意識強，辦事能力強的優秀學生。同時藝術團通過開展豐富多彩的文化藝術活動，宣傳積極、健康、向上的思想，加強大學生的文化藝術修養，提高大學生的綜合素質。創建校園文化活動中具有廣泛社會影響力的特色品牌，力求使大學生藝術團成為學生提高藝術水平、展現藝術才能的陣地和學院對外宣傳交流、樹立良好形象的窗口。

(七)培養審美情趣和藝術素養，引進高雅藝術進校園，建設高校聯盟，積極推進校際文化素質教育資源共享

提高校園文化藝術品位的“高雅藝術進校園”系列品牌活動。高雅藝術進校園系列活動是教育部、文化部、財政部在全國開展的一項普及高雅藝術、提升大學生文化藝術修養的系列活動?？梢圆扇〗逃堪才藕妥允⊙埾嘟Y合的辦法。工作做得出色，走在全國前列的國家基地院校要加強與其他非基地院校的聯系。在推廣文化素質教育工作方面，基地要發揮示范和輻射作用。此外，結合地域資源，建立校外大學生文化素質教育基地。學校結合地域資源，共建素質教育基地，歷史博物館、烈士館、展覽館、名人故居等，組織學生前往參觀學習和心得交流等，既是對他們良好的愛國主義教育、社會責任感教育、公德教育，也是他們自身思想修養的升華。

作者：董宇艷陳楊榮文婷工作單位：哈爾濱工程大學國家大學生文化素質教育基地