初中語文素質教育模式的感悟

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一、教師自身的道德素質是關鍵

要做好初中語文素質教育工作，必須進行思想教育素材的挖掘。在初中語文教學過程中，教師需要提升學生理解和運用語言的能力，也就是要用優秀的文化成果，潛移默化地培養學生的愛國主義情感，這就需要教師發揮教育的功能，仔細鉆研教材。在初中語文教學中，很多內容都是精挑細選出來的，這就需要教師做好教學過程中的挖掘和利用工作，實現對學生的良好引導，保證這些教學內容發揮良好的作用。教師必須認真做好備課工作，要讓學生認真學習教材上的知識，在潛移默化中受到教育。要想做好這個教學工作，教師必須以自身為榜樣，注重自身道德素質的培養，做到認真工作，愛護學生。

二、創新素質與情感教學方式的結合

1.開發學生的創新思維

在初中語文教學過程中，教師要著重培養學生的閱讀能力及作文創新意識，通過對教學內容的掌握，實現教學方式的多樣性。要想做好語文教學工作，就需要教師分析傳統教學方案中的弊端，并對寫作和閱讀的教學方案進行創新，讓學生做好筆記，從而培養和開發學生的創新思維。在閱讀教學過程中，教師要著重培養學生的創新意識，營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。教師要鼓勵學生提出疑問，使其發散思維，自主地進行探索，提升學生的創造能力。教師要保證作文教學的與時俱進，從而提升學生的文學素質。在現在的教學環節中，教師要培養學生的興趣，引導、保證學生積極地感知生活，積累更多的寫作素材，鼓勵學生突破作文的思維定勢，提高學生的創新意識。教師要打破思維定勢，打開學生的學習思路。

2.實施情感教學

教師通過情感教學，可以更好地實現與學生在情感上的共鳴。在初中語文課本中。有很多文章是非常精彩的，作者用他們豐富的語言、細膩的文筆闡述了他們最真摯的情感。不同的文章及文字，都折射出了作者對社會、生活、人生和事業等的真情實感，這是課堂教學中非常寶貴的情感源泉。例如在《孔乙己》的教學中，在剖析孔乙己的人物形象時，教師可以引導學生根據文本材料對描寫人物的關鍵性動詞進行討論，進而領悟文章的中心思想，這比教師空洞的教學更有作用。教師為了提升實際教學效果，需要進行情感式教學，展開師生互動。教師對學生關愛，學生必然能夠感受到，這有助于促進學生與教師之間形成良好的師生關系。教師愉快地教，學生也會愉快地學，從而喜歡聽教師的課，促進師生間的交流。在課堂教學過程中，師生之間要進行良好的合作，通過相互影響，保證課堂教學活動的開展，形成和諧、民主的師生關系，營造良好的學習氛圍。在情感教學過程中，教師要積極做好情境創設，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習和體驗，培養學生的品德，提升學生的審美能力。語文教學與生活是密切相關的，這就需要教師激發學生的情感，讓學生積累更多的生活經驗，提升學生的感悟能力，以更好地展現課本的精髓，讓學生真正參與到教學實踐中，引起學生與作者心靈上的共鳴，從而提升學生的情緒體驗，幫助學生更好地理解文章的內容。在語文教學中，教師需要針對語文學科的特點，做好朗讀教學的準備工作，保證對學生審美感知力的培養。比如教師可以通過聲色并茂的朗讀或范讀錄音播放，真正實現以聲傳情。通過教師對文章賦予藝術穿透力的范讀，讓這些具備視覺特點的文學作品，轉化為聽覺作品，實現其藝術形象的升華，提升學生的想象能力。教師和學生在創造美或者欣賞美的過程中，都需要想象力的調劑，審美想象是一種立足于現實、跨越時空的思維活動，教師需要積極做好引導工作，保證學生想象能力的提升。在初中語文教學過程中，教師必須認真進行語文學科特點的挖掘及探究，進行語文教學方向的引導，體現語文教學的工具性和人文性，做好教師的本職工作。

三、結語

在初中階段的素質教學環節中，教師要注重以人為本的教學理念，對學生的價值進行挖掘，教育學生弘揚人文主義精神，做好培養學生審美情趣的工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進一步提升學生的審美能力。

作者:梁婷婷 單位:石河子第九中學