高中語文作文陽光教學論文

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現階段我們的高中生在寫作上存在很多的問題，如學生無話可說、缺乏情感的表述、抄襲現象十分嚴重、缺乏寫作信心等問題，這些問題的存在嚴重制約著高中生作文學習的發展。為了弘揚新課改的精神，也為了提高高中生語文寫作的能力，在此我提出了陽光作文教學的理念，高中生并非一定要受制于寫作的陰霾下，只要教師能夠勇敢的挑戰自己的教學任務，學生也給予積極的配合，必然會迎來陽光作文教學美好的明天。

一、讓學生廣泛積累寫作的素材

寫作即讓學生把自己所見所感所想完整的表達出來，那么為了讓學生有話可說，也為了學生能夠更清楚的表達，作為教師必須要讓學生堅持閱讀，不斷的積累寫作的素材。俗話說得好“書讀百遍，其義自現”、“讀書破案卷，下筆如有神?！?，說的都是要讓我們的學生重視閱讀，堅持積累。在教學中我經常鼓勵學生去廣泛的閱讀，只要是學生喜歡讀的書，哪怕是《故事會》這樣的書籍我都會舉雙手贊成，我的目的就在于培養學生閱讀的習慣。同時我也會充分利用教材中的內容為學生推薦相關的書籍。比如在學習了巴金的《家》之后，我就會讓學生去閱讀《春》、《秋》；在學習了曹雪芹的《林黛玉進賈府》之后，我會讓學生去閱讀《紅樓夢》；在學習了的《沁園春》之后，我會讓學生去閱讀《詩選》等等。另外我還積極的鼓勵學生放學后能夠利用空余時間去看看電視，如《新聞聯播》、《焦點訪談》、《實話實說》等節目，讓學生的眼界得到不斷的開闊。除此之外我還讓學生主動的參加學校組織的各種活動，讓學生從大大小小的各類活動中感悟到生活的樂趣?？傊也⒉惶岢咧猩讶康臅r間都花費在備考上面，學生應該多多少少給自己留出空余的時間，用來接受新的體驗，積累寫作的素材。

二、讓學生在寫作中表達真感情

學生時代是最純潔的時代，他們應該具備最真誠的情感，這些真實的情感應該或多或少流露在學生的作文中，但是事實上我們從學生的作文中并不能感受到真實的情感，相反學生作文中流露出來更多的是對人情世故的淡漠，我們感受不到哪怕一絲一毫的情感表達。就目前的高中作文寫作要求來看，大綱要求學生要能夠表達出自己真實的情感，情感是學生寫作最大的加分項，語文教學大綱之所以特意的指出情感寫作的重要性，就是因為現在學生的寫作往往缺乏情感的表達，所以我們才需要在大綱中進行呼吁，試圖喚起學生寫作的情感。為什么我們在學生的作文中感覺不到情感的存在，是我們的學生都變得冷漠了嗎？當然不是，那為什么學生都不愿意去表達自己的情感呢?據調查我了解到是由于學生羞于表達的原因。學生不愿意把自己的情感表露在作文中，他們害怕教師和學生看了自己的作文之后嘲笑挖苦自己。比如有的學生在寫《我的父親》時，為了表達的真實，學生通過一些事件來描寫了身為農民工的父親對自己的一些作為，而有的學生看到了這篇作文之后就會挖苦寫作的同學：“原來你爸爸是農民工啊1”學生情感的表達卻成了別人嘲諷自己的依據，那么在以后的寫作中，我想學生再也不會寫類似的文章了。為了支持學生表露出自己最真實的情感，教師和學生首先要做到對文章的尊敬，不能以事對人。只有讓學生放下戒心，學生才愿意去寫自己最真實的想法。

三、培養學生在模仿中進行創新寫作的能力

創新來源于模仿，這是我從多年教學經驗中得到的一個重要的結論。沒有學生上來就能寫出富有新意的文章，我們總是能從一篇優秀的文章中找到熟悉的影子，這就是“天下文章一大抄”的真實寫照，而我們對高中生的要求是不求最好，只求更好。但是在實際的寫作中，很多學生卻打著模仿的幌子大言不慚的進行作文的抄襲，所謂的抄襲便是換面不換心，更有甚者連主人公的名字都懶得改，對于這樣的學生我絕不會吝嗇自己的懲罰，讓學生用心記住抄襲作文所帶來的后果。當然在作文寫作中，我非常支持學生進行仿寫，仿寫也是一種水平，要是能掌握好仿寫的技巧，也是十分了不得的。尤其是對于高中生來說，他們每天都要面對著繁重的學業壓力，讓學生寫出完全創新的文章不僅在時間上有所限制，學生的寫作水平也很難達到完全創新的要求，所以高中生的寫作仍要以模仿為主，但是同時我們要讓學生在自己仿寫的文章中標出自己創新的內容，哪怕是一個小小的感受，都是值得稱贊的。只要學生堅持模仿，并勇于在模仿中不斷的寫出新的亮點，就完全達到了高中生寫作的要求。比如有的學生模仿《林黛玉進賈府》中人物外貌、性格等的描寫來寫自己第一次走進高中課堂的場景和感受，對于學生來說這就是一個很好的開始，學生如果能夠用同樣的描寫用在第一次見到的學生身上，能夠讓我們一瞬間辨認出學生所描寫的對象，就可以說是成功了一半。如果學生能夠在寫作中加入自己對描寫的思考，讓我們能夠在學生的描寫中找到值得學習的亮點，那就更加完美了。

綜上所述，陽光作文教學理念是我在一定的實踐基礎之上提出來的，它的提出并不是空口無憑，而是有理有據的。只要我們的學生能夠在教師的指導下真正的領悟到寫作的真諦，并愿意在寫作上花費一番功夫，那么寫作定會給學生帶來同等的回報，學生自然會走出寫作的陰霾，從而迎來高中寫作嶄新而充滿陽光的明天。

作者:張君梅 單位:邳州市第四中學