體育院校藝術體操教學論文

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1大眾藝術體操教學的現狀

1.1專業課程內容設置的現狀就體育院校大眾藝術體操專業而言，要結合當下的社會實際不斷地完善和優化課程內容的設置。在實際的社會體育場所、社會主要體育人群中，根本無法實現大眾藝術體操教學的順利開展。例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械動作的練習，中老年人群也無法完成難度相對較高的動作練習。那么，要讓大眾藝術體操面向社會，就應當調整課程內容，創編新的動作套路以更好地在社會中推廣。脫離了社會實際的大眾藝術體操教學是紙上談兵，僅僅局限于學校教育，忽視了大眾藝術體操的社會價值和社會功能?，F有的大眾藝術體操教學內容，讓學生很好地掌握了專業技能，但是卻無法在社會實際生活中發揮作用。所以在教學內容的設置中，應該從社會實際出發，擴大大眾藝術體操參與人群，結合就業的實際情況加以完善和改革。

1.2人才培養的現狀在體育院校中對于藝術體操專業的人才培養分成兩個部分，一種是運動訓練專業的大眾藝術體操項目，一種是表演專業的大眾藝術體操項目。在兩種不同模式的專業設置下，針對大眾藝術體操專業的課程內容是完全相同的。運動訓練專業中的大眾藝術體操專項對于學生專業的要求相對較高，學生來源主要是運動員，在專業技能上有很大的優勢。在面向社會的時候主要集中在中小學體育、專業的各類運動隊藝術體操教練等，回歸到體育的競技運動隊的可能性較大。然而，表演類大眾藝術體操項目的學生，專項水平相比專業運動隊而言較低，面向社會主要集中在社區體育、社會各類體育健身俱樂部的發展，主要面向普通的社會人群。因此，同等教學模式的開展，解決不了這一類大眾藝術體操學生與社會需求之間的連接問題，也就是說，在原有的教學模式下培養的人才根本無法很好地走向社會，滿足社會的需要。那么，學校在考慮現實的前提下，更要立足于長遠的未來，在人才培養上要注重實效性、主導性和時代性。

2社會需求對大眾藝術體操教學模式改革提出的新要求

2.1教學模式改革與實效性相結合在教與學的雙邊教學活動過程中，不能僅停留在教師主導、學生主體的局面上，還應改革教學模式，表現在教學內容、教學目標、教學形式等各個方面，以達到更有實效性的教學效果。在傳統固有的教學內容中，從單一的運動水平角度來看，大眾藝術體操專業技能的掌握是有效的。但是從長遠意義來講，所學的知識只存在某一個時間段，并且不為社會所用，不能與社會相聯系，是無效的。在教學目標中，實效性主要體現在除提高運動技能外，更能走向社會，在社會體育中傳播和推廣大眾藝術體操這一項目上。在教學形式上，除了教師的教、學生的學外，學生應該有更多的接觸教學的實踐機會，為以后在社會上更好地工作作準備。在大眾藝術體操專業中，教學模式各個方面的改革要與社會實效性相結合，積極了解社會體育發展的信息，結合實際情況，從學生利益出發，真正做到學校體育教育為社會體育文化服務。

2.2專業人才培養與時代性相結合在體育院校大眾藝術體操專業人才培養過程中，專注于使學生掌握大眾藝術體操的基本技能和理論知識，專項技術水平達到等級的要求。然而這種傳統人才培養的理念僅僅局限于運動技能和運動等級的提高，注重技術的學習和短期的效益，忽視了大眾藝術體操動作的廣泛性和延伸性，忽略了專業設置和社會需求的關系。從短期利益來看，學生學到了很多的專業技術動作和理論知識；但從長期效益來看，四年的專業學習并不能為以后的工作提供幫助。社會的不斷發展，對人才的需求提出了更多更新的要求，時代的不斷前進，人們的消費觀念和價值觀也在改變，更多的人將對物質的追求轉向了對健康的消費。不難發現，在工作后的空閑時間，越來越多人投入到體育鍛煉中，越來越多的健身房和健身會所相繼開展。這是一種社會經濟發展的必然結果，這樣一種蓬勃發展的現象給體育院校的專業學生提供了更多的社會工作機會。學校在人才的培養上，除了專業的運動技能知識和理論知識外，更應該結合社會實際培養“一專多能”型、創新型、與時俱進的復合型人才。

3體育院校大眾藝術體操教學模式改革的對策

3.1在課程設置中增加徒手套路課程內容的學習在調查的2009級表演專業大眾藝術體操專項的14名學生中，從事與藝術體操專業有關工作的學生少之又少，其中僅4人在畢業后繼續從事少兒形體舞蹈相關的工作，大多都在進行與大學所學專業毫無關系的工作。由此看出，體育院校的普通大眾藝術體操專業學生在社會中很難繼續發揮專業優勢或從事本專業相關工作，在如此嚴峻的就業環境下，大眾藝術體操自身的普及性和項目的局限性制約了它在社會大舞臺上的發展。大眾藝術體操項目對于柔韌性的要求極高，對于專業的學生來講，通過大學四年刻苦的學習可以很好的完成。但是面向社會而言，對于普通的大眾，柔韌性和力量性相結合的運動項目作為健身或鍛煉的手段有較大的難度。所以，為了滿足社會需求，大眾藝術體操課程在內容設置上可以多增加結合藝術體操的特點進行的徒手成套動作的學習。相對而言，較為簡單的套路動作學習不僅容易被大眾所接受，而且不失藝術體操項目的自身特點，使競技體育真正意義上向社會體育過渡，充分展示出藝術體操項目作為運動項目的社會功能和服務社會的職責。

3.2在課程中增加利用器械創編簡易套路的內容大眾藝術體操最顯著的特征就是肢體動作與輕器械之間的完美配合。通過器械展示出來的成套動作更加地新穎、獨特，充滿活力，能更好地鍛煉身體的協調性和靈活性。在滿足社會需求的前提下，在大眾藝術體操課程設置中除了基本的成套動作學習外，應補充一些簡單、易掌握的非成套器械固定套路動作的學習。合理地學會運用器械，編排出適合社會大眾所接受的器械操，如瑜伽球、雙人或多人繩操等，不僅能鍛煉人與器械之間的配合，保持藝術體操項目的特色，更增加了健身運動的趣味性。在大眾藝術體操課程內容中，增加多種課程形式，在保留原有藝術體操項目特色的前提下，突出體現了大眾藝術體操面向社會多元性的功能。符合當前體育理念和社會發展的需要，為社會體育、社區體育服務提供了保障，同時也為大眾藝術體操這一運動項目的開展奠定了群眾基礎，起到了推廣、普及和宣傳的作用。

3.3在課程設置中增設創編方法相關的課程內容創新的思維在藝術設計中極為重要，好的藝術作品離不開創作者新穎的構思。一個擁有完美思想的藝術作品，如同一個滿腹詩書的學者，思想與思想之間的交流，升華了藝術的精髓。開闊的視野、獨特的視角、開創的思維都是好的藝術作品誕生的前提。學習和掌握正確的創編方法，能更好地創造出順應時展的藝術作品。在大眾藝術體操課程內容的設置上，應該有合適的課時安排讓藝術體操專選班的學生有更多的機會學習藝術的創編方法。正確創編方法的運用和學習能在以后的藝術體操工作中創造出更多好的作品，能創作出適合社會需求的藝術體操形式。

3.4在課程設置的選修課程中多開設舞蹈相關的專業課在體育院校的藝術類專業中，如表演專業大眾藝術體操專項的課程設置中，除大眾藝術體操專選課以外，必修課中的體育類術科課程的數量遠遠多于藝術類術科課程的數量。就表演專業本身的學科設置而言，多開設藝術類的課程，除了對于本專業課程有一定的幫助之外，還能學習和接觸到不同門類的藝術類課程（如芭蕾形體、民族舞、現代舞、瑜伽、爵士等）。藝術門類中各種不同類型的舞蹈元素雖然風格各異，但是藝術有包容性，舞蹈與舞蹈之間是相互交融、相互作用的。在大眾藝術體操專業中多開設與舞蹈相關的課程，不僅能開闊學生的視野，提高學生的專業能力，也為以后走向社會提供了更多的就業機會，滿足不同的社會需求。

4結束語

體育專業院校大眾藝術體操課程內容的改革和創新順應了時展的需要，滿足了社會精神文明的需求。從學校方面來看，不僅推動了社會主義文化建設的發展，也豐富了學生的校園文化生活。對大眾藝術體操課程進行設置，促進了學校藝術類專業的發展，同時為學生提供了更廣闊的學習專業知識的舞臺，提供了更多更好的就業機會。就學生而言，滿足了他們對知識的渴望和對學習的熱情，有更多的機會學習專業知識，把各門類的舞蹈元素通過自己的學習結合在一起，探索出適合個人發展的方向，為以后的就業做了充分的準備，為職業生涯的規劃奠定了基礎。學校和社會存在著千絲萬縷的聯系，學校為社會輸送了優秀的人才，社會為學生提供了更大更好的舞臺，把學到的知識轉化成實踐，服務于社會。體育院校大眾藝術體操課程的改革能更好地服務于社會，造福社會，滿足社會的需求。

作者：劉煉單位：武漢體育學院研究生院