鋼琴藝術課程在通識教育的實踐與探索

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一、通識教育的概念

通識教育主要是整合以及平衡專業知識，并對于各專業之間的溝通以及聯系起到促進的作用?？梢源蚱茖W生專業化之間存在的狹隘思維，保障學生整合經驗以及綜合判斷力的提升。從定性理論的角度進行分析，通識教育屬于高等教育當中非職業的部分，每個人都需要接受的具體教育。在1945年出版的哈佛公報上提出，在實施通識教育的過程中，主要是為了保障人才培養的完整化，在自由的社會當中培養具備健全性的公民，使得現代化的學生具備文明性的特征，具備民主社會應有的技術、知識以態度；使得他們的道德以及價值意識，獨立思考能力，創造力以及持續學習的能力等得到持續性的培養；保障學生對世界具備美好的愿景。對于“專業教育”來講，通識教育屬于“非專業”的教育，可以對各個專業學科存在的局限性進行突破，進而使得各個學科可以實現相互滲透，知識系統相互進行結合。當前情況下，高等教育當中的各種學科以及專業正在逐步的進行“細分”，通識教育可以使得它們以及其他學科之間進行緊密的聯系。本文主要利用通識教育的概念來完成鋼琴藝術課程存在的一些不足之處。比如，學校非常的重視學生的專業技能，但是對于鋼琴的藝術史卻關注的比較少，不重視教學方法以及即興創作等。除了鋼琴之外，對聲樂以及作曲等相關專業的了解非常少。這樣就出現這樣一種現象，即當前的社會教師在實施音樂教育的過程中顯現出明顯能力不足的問題，甚至無法完成基礎教育的具體教學工作。除了需要了解基本的音樂知識之外，還需要了解文學以及其他綜合知識的理解?？傊?，通識教育這種教學理念當中非常的重視學生的全面性以及科學化發展，其可以促進學生得到全面性的發展，進而使得思想觀念得到較大的進步。

二、鋼琴藝術課程在高校通識教育當中的重要性分析

（一）更好地培養學生的音樂鑒賞能力。在進行大學音樂教育的過程當中，它的整體教學目標往往是以以提高學生藝術能力為主的，他們在教育教學的過程當中，大部分為了能夠更好地提高藝術學生的整體鑒賞能力，以及創作能力，進而提高學生的藝術修養，在高校鋼琴課程教育教學的過程當中，由于整個教育教學過程當中能夠更好地鍛煉學生，對于音樂聆聽的能力，這就使得整個的學習過程當中，更有益于強化學生對于音樂藝術的鑒賞能力，促進整體文化素養的提升。尤其是在新時期當中，鋼琴教學往往不光注重學生的技術培養孩更加強化了學生對于鑒賞能力的要求，使得學生能夠更好地創造良好藝術品位。在這個過程當中，教育教學的內容對于學生的影響往往相對多樣，學生必須學會傾聽作品，才能夠更好地了解作品的情感，使得學生在聆聽的過程當中，能夠更好地與作曲者而與彈奏者產生情感上的共鳴，總而言之，待長時間的鋼琴藝術課程當中，不僅可以提高學生的理論知識，還能夠提升學生的音樂鑒賞能力，培養他們對于美德欣賞能力，更好地促進學生的身心健康發展。（二）更好地提高學生的綜合素質能力。在進行鋼琴藝術課程教學的過程當中，它是實踐通識教育過程當中的重要內容，而且由于他在教學過程當中相對特殊，所以說就能夠更好地影響學生的綜合素質，在實際的課程教學當中，往往需要對學生進行訓練，比如說獨奏樂曲或者是合奏樂曲等等，這就使得學生的演奏能力大大提升，可以更好地提高他們的基本水平，而且在對外接觸的過程當中，還可以更好地提高學生在彈奏過程當中的表演能力，以及舞臺經驗，使得他們的綜合能力得到?？梢酝ㄟ^歌曲伴奏的形式，提高學生在其中的情感表達，更加出色地完成學校舉辦的各種活動時，所面臨的演奏任務，在對學生進行教育教學的過程當中，提高學生的演奏能力，可以更好地強化他們在學習過程當中對于實踐能力的重視程度，使得他們能夠團體之間更好的合作，強化團體之間的合作意識培養。（三）提高學生的深入探索能力。在整個音樂藝術的培養過程當中，由于鋼琴的培養教育往往是對西方音樂的一個重要承載，可以很好地概括西方世界各個藝術家在進行表演的過程當中和創作過程當中的相關風格，在高效進行鋼琴課程教學的過程當中，學生可以根據不同的音樂作品，對不同地區藝術家創作表演風格進行深入地學習，在這個過程當中，可以更好地激發出他們的學習興趣，使他們在學習過程當中更能夠全面深入探索，更好地把握世界各類作品的風格。在實際的教育教學過程當中進行音樂作品鑒賞，可以更好地拓寬學生的學習氛圍，使得學生根據不同的音樂作品進行深入探討，更好地提高藝術生的整體修養，強化他們對于不同地區人文常識的了解，增強學生在學習過程當中的民族自尊心和自信心，使得他們在未來的發展過程當中有著更好全面地認識不同國家的文化類型。

三、當前鋼琴藝術課程在通識教育當中存在的問題分析

（一）無法進行針對性教學。由于高校通識教育是為了能夠更好地提高學生對知識的整體掌握程度以及自身綜合素養水平，所以說鋼琴藝術課程在實踐教育教學的過程當中，由于根本的教學目標是為了能夠使得學生更好的明確自身專業技能，這就使得在教學的過程當中，需要強化教育教學的針對性。但是在當前我國的大部分高校教育的過程當中，他們往往存在著一個重要的難題，就是無法根據不同學生以及不同學科的學生進行針對性教學。在進行教育教學的過程當中，如果對于專業性的要求較高，那么就會使普通學校的學生面臨著較高的學習壓力，難以完成相關的教學問題，以及教學難點，但是如果說在設置問題時太過簡單，那么對于一些專業性的教學高校，就會影響實際的教學效果。所以說這就會使得在整體的學科教學過程當中無法進行針對性教學的開展。尤其是高校在開設實踐類通識教育課程的過程當中，往往是為了更好地面向全體學生開發其音樂潛力，更好地促進他們在音樂學習過程當中獲得一定的好處，所以說這就給高校在進行鋼琴藝術課程教學的過程當中產生了一定的難度。（二）學生質量水平不一。在高校通識教育過程當中，鋼琴藝術課程在開課的過程當中還面臨著報讀的學生自身的音樂技術水平不一的現象，在整體的學習的過程當中，由于學生的現有水平往往存在著一定的不同，使得大部分的學校在教學的過程當中，相關課程無法滿足大部分學生的需求。許多學校在開展課程的過程當中并沒有重視學生自身基礎水平不一的問題，往往在教學過程當中，采用大班課程進行教學，這就使得教學過程當中的教學內容，對于不同的學生來說，能否提高自身能力水平，影響上存在一定的差異。（三）其他問題。在高校進行鋼琴藝術課程，開課時還面臨著其他的挑戰，比如說一些高校在實際的課程開展過程當中，并沒有充分證實對于鋼琴藝術課程的教學，對于該課程的關注程度不夠，這就使得學校在進行課程安排時，往往存在著較為嚴重的不合理現象，比如說音樂內容深度不夠，或者是音樂課程數量較少等問題，長此以往下去，就會導致在鋼琴實踐教學的過程當中，他會與音樂鑒賞課程產生較為嚴重的脫節，而且在音樂課程教學的過程當中，教師的個人教學觀念，往往會對教學質量產生較大影響，目前大部分的高校內部地教師普遍存在著教學觀念相對落后的現象，這就使學生在學習的過程當中也沒有樹立充分重視鋼琴藝術課程的意識。

四、鋼琴藝術課在高校通識教育當中的實踐建議分析

（一）改變教育教學模式。由于傳統的鋼琴藝術課程在開課的過程當中普遍存在著學生實際報讀水平不一的現象，為了能夠更好地解決這一問題，可以采用分班教學形式來進行教學，以小班教學為主，這樣就可以充分地滿足不同學生的學習需求，在小班教學的過程當中，可以更好地強化對于一些新知識的代入，采用循環教學的方式可以更好地保證學生在學習過程當中發揮自身的團結能力，在一定程度上提高學生在學習過程當中的積極性，當然，教學形式的更改，可以更好地針對學生的自身水平進行教學，這就使得學生能夠更好地了解音樂的知識等，并且在很大程度上提高學生的學習效率?？梢愿鶕“嗟膶嶋H教學進度，設置不同的教學內容，比如說數碼集體授課，或者是基礎教學等等，這些新的教育教學方式，可以使學生在學習的過程當中更好地產生學習興趣，維持學習的動力，充分強化音樂基礎知識的訓練，使得學生能夠循序漸進，更好地提高對于鋼琴藝術課程的重視程度。（二）進行學校訓練場地完善。由于鋼琴課程教學，相較于其他的課程來說，具有一定特殊性，就是它對于實踐能力要求相對較高，所以說，為了能夠更好地提高學生對于鋼琴藝術課的學習就必須強化鋼琴新廠與鋼琴實踐課程的融合，在高校內部設置相應的訓練場地。但是目前大部分高校并沒有進行多媒體等相應設備的完善，這就使得學生帶實驗課學習的過程當中無法進行有效的練習，這也就不能夠符合學生的學習需求?？偠灾?，進行醫院相關教學設備的改善，才能夠更好地滿足音樂課程的實際教學需求。（三）通識教育的滲透。當前情況下，在我國的音樂教育領域當中，非常多的通識教育課程在課程體系當中都會以公共選修課程或者公共課程的形式存在，師生對其關注度比較低。眾所周知，通識教育屬于跨學科的教育，但是關于跨學科的全面了解是非常重要的。因此，調整音樂專業教育結構以及音樂課程建設是非常必要的，一定要強化高校教學工作的主要內容，比較重要的環節就是完成通識教育當中基礎項目的實施。目前，縱觀我國本科音樂教育鋼琴專業，從人才培養的具體計劃體系角度進行觀察，通識教育課程的設置科目以及學分是比較高的。近些年來，我國普遍提升了通識教育的認識。但是缺乏深入的管理計劃以及仔細的設計，管理存在廣泛性，課程設置的過程中存在隨機性的特點，課程結構存在無序性。盡管列出了非常多的公共選修課程，但是學生在選擇的過程中存在的選擇性依然比較少。就音樂教育鋼琴專業來講，非常多的通識教育非常的重視通識教育的某些課程，而對于通識教育當中的“教育”水平不夠重視。通識教育主要是為了學生的全面發展以及整體素質的提高起到很大的促進作用，學生的創造力，主動性促使這些公共課程成為“通用”課程的主要目的以及前提。那些淪為“工具”的通識教育想要促進人類獨立以及自由發展的教育目標是比較困難的?？偠灾?，一定要按照學科條件，社會需求，學生需求以及師資力量等具體條件，對音樂教育鋼琴專業的課程結構實施一定的調整，以設置具備通用知識的鋼琴課程體系。在音樂學科專業知識體系的大背景之下，和當前音樂教育鋼琴專業當中通識教育的具體情況相結合，重點的對音樂學科進行進一步的建設。通識教育課程體系以及通識教育的層次具備一致性，因此對其實施學科滲透是非常必要的。

五、結束語

我國大部分的高校并沒有強化對于通識教育的深入了解，這就使大部分高校在進行通識教育的過程當中，并沒有強調通識課程的質量保障，這也就使音樂通識課程在實際的教學過程當中，往往難以調和學校，教師和學生三方面的觀念。這過程當中就需要學校內部強化相關管理機制的構建，保證對音樂同時課程的教學制度進行改革，這樣才能夠更好地平衡教育教學過程當中的內容與深度，使得學生在學習的過程當中能夠得到更加具有針對性的教育教學，強化整體的教育效果，影響人文素養，為根本導向，更好地培養全方位發展的高水平人才。

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作者:王劭心 單位:沈陽大學音樂與傳媒學院