中職物流管理教學運用探討

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【摘要】當前企業需求的是具有專業知識的應用型人才，而中職院校則是培養應用型人才的搖籃。隨著電商的發展，企業對物流人才的需求也在提升，在教學中如何加強對學生的實踐性教學成為中職院校當前的關注點。項目教學法是重要的實踐教學法之一，能夠有效的提升學生的應用能力，下面我們就項目教學法在中職物流管理專業教學中的運用進行探討。

【關鍵詞】項目教學法;中職;物流管理

隨著電商的發展，物流業也在不斷的發展，企業需求專業性物流人才。中職院校物流管理專業其旨在培養具有實踐應用能力的應用型人才，因此，中職院校在教學中應該立足于企業的需求，加強與企業之間的合作，為學生提供更多的實踐機會，為企業培養具有專業能力的物流人才。

一、項目教學法概念介紹

項目教學法是重要的實踐性教學方法，其在教學中的應用能夠有效的提升學生的應用能力。項目教學法其是指將傳統的課堂內容轉化為若干個項目，老師圍繞著項目來實施教學任務，其理論＋實踐的教學模式使得學生對理論知識的實踐應用能力得到提升。項目教學法主要包括制定項目、實施項目、檢查和評估這幾個環節。此種教學方式注重學生對項目的參與過程而不是結果，學生在參與項目的過程中實現了理論知識的內化，提高了學生的理論知識和實踐能力，為之后的工作打下了堅實的基礎。

二、中職物流管理專業教學存在的問題分析

當前中職物流管理專業教學中存在一系列的問題，嚴重影響了教學質量，主要包括以下問題：一是師資力量不足，隨著電商的發展，物流業也在快速發展，越來越多的學生選擇物流專業，但是我國物流業發展起步較晚，老師自身沒有雄厚的知識儲備和實踐經歷，直接影響了教學質量；二是專業教材不夠完善，當前中職院校缺乏系統的物流專業教材，很多中職院校使用?？粕踔烈恍┍究频慕滩?，這些教材與學生的實際能力脫軌，使得學生學習起來難度較大，后期的實際應用性較差；三是實踐機會缺乏，中職院校的教學目的就是為了培養應用型人才，而當前中職院校在教學過程中卻脫離了其教學目的，物流管理專業教學以理論教學為主，學生很少能夠投身到實踐中，再加上中職院校實驗室中的相關物流設施建設也不完善，使得學生在實際工作中的應用能力較差。

三、項目教學法在中職物流管理專業教學中的應用

1.確定項目并制定教學學習計劃。確定項目是項目教學法實施的初始環節，老師要依據教學內容合理的選擇和設置項目。老師可以和學生進行探討確定項目的內容，然后將相關的教學知識融入其中。老師在實施項目教學法時可以結合學校的實驗室進行，例如在教授報關清關相關知識時，可以帶領學生進入學校實驗室系統進行練習，讓學生在實驗中分別扮演買家、賣家、運輸方人員、政府相關部門，了解報關清關的相關流程。老師事先講解報關清關的相關知識和注意內容，然后向學生講解報關清關的流程，再讓學生自己進行練習，提升學生的專業技術水平。2.實施項目計劃。在確定項目之后，就是項目實施過程。物流工作中往往需要多個人相互配合才能完成工作，老師在項目教學實施中也要鍛煉學生的團隊合作能力，將學生劃分為若干個學習小組，各小組成員之間相互配合實施項目計劃。例如，倉儲是物流的主要職能之一，為了解當前倉儲企業的現狀，老師可以將學生分為若干個小組，小組可以到企業進行實地調查，了解當前倉儲企業的經營管理模式以及倉儲作業模式。然后發現當前倉儲企業在運營過程中存在的問題，小組結合企業存在的問題制定一定的解決措施反饋給企業，并積極的在課堂上與老師和學生進行交流學習。當前很多物流企業的實際情況是遠遠落后于書本中的情況的，這就要求學生在實際工作中要結合企業的資金實力來選擇技術。3.檢查和評估實施。檢查和評估是項目教學法的最后環節，當項目工作實施結束之后，老師要帶領學生及時的進行檢查和評估，總結學習的經驗和教訓。項目的檢查過程和評估過程是老師和學生進行自檢的關鍵環節。老師依據最后的實施結果對項目的確定和實施環節的確定進行總結評估。學生通過檢查和評估，發現自身在參與項目中的不足，另外其也是一個相互交流的好機會，同學之間進行相互交流，使得能夠相互促進、相互提升。

四、總結

項目教學法將理論教學與實踐教學進行結合，學生在參與相關的過程中，既能夠內化吸收理論知識又能夠鍛煉自身的實踐能力。老師要圍繞物流管理專業的教學內容設置有趣的項目，來提升學生參與項目的積極性。另外，老師和學生都要充分利用后期的檢查和評估環節，大家彼此交流經驗，相互提升實踐能力和知識應用能力。

參考文獻：

[1]胡文波.項目教學法在《配送作業實務》中的應用初探[J].時代教育,2014（10）:99-100,104.

作者:趙竟池 單位:廣西南寧技師學