綠色物流信息化教學設計及實踐

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摘要：近年來，環境問題頻發，綠色環保理念受到越來越多的關注，為了進一步提升全民綠色環保素養，學校教學應該注重綠色環保教育，提升學生的環保意識和能力。物流管理課程中，可以通過《綠色物流》章節向學生滲透綠色環保理念。但傳統的教學過程相對枯燥，開展信息化教學是十分必要的：設計制作《綠色物流》微課，激發學生綠色環保理念；設計制作游戲，提高課堂趣味性，深化學生環保綠色理念；設計引入信息化軟件操作，使學生形成綠色環保技能；利用信息化教學平臺，引導學生綠色環保行為；巧用手機APP，實現課堂的有效延伸，使學生關注綠色環保動態。通過環環相扣的信息化教學設置，讓學生將綠色物流理論轉化為保護環境的實際行動，為世界貢獻一片綠色。

關鍵詞：信息化教學；環保；綠色物流

全球氣候變暖、大氣污染、水環境污染、垃圾圍城以及土地荒漠化等眾多環境問題的出現，促使社會不斷加深對環境保護的重視程度，綠色環保理念已經成為新的時尚。物流業中的交通、郵政、倉儲等屬于能源消耗和碳排放比較高的行業。因而學校教學應該注重綠色環保教育，提升學生的環保意識和能力。在物流管理課程的教育教學中，可以通過《綠色物流》章節向學生滲透綠色環保的理念，而傳統的教學過程相對枯燥，開展信息化教學是十分必要的。通過信息化教學，可以充分利用信息技術和信息資源，創設生動形象的學習情境，給學生帶來視覺的沖擊，讓學生真實的感受到環境的惡化、綠色物流的興起、綠色物流技術的實施。讓學生能更自然地接受綠色物流這個新的概念，并且在現實生活中能夠身體力行地付諸實踐，將理論轉化為實際行動，為世界貢獻一片綠色。通過精心地設計安排，《綠色物流》章節將主要采取以下信息化教學手段實現。

一、設計制作《綠色物流》微課，激發學生綠色環保理念

使用Camtasia軟件制作流暢連貫的《綠色物流》微課：首先將近百個與綠色物流相關的網絡視頻資源分離聲音和畫面、去除水印，調整畫面長度和寬度，利用Camtasia軟件將每一段視頻細化至毫秒（0.001秒），進行剪輯。然后按照綠色物流章節的教學設計安排添加標題、畫面說明文字和字幕。最后進入專用錄音室錄制聲音，并根據微課情節的跌宕起伏、內容的起承轉合添加恰當的背景音樂。微課的制作需要極大的耐心和細心，注意畫面、聲音、字幕及標注的配合。微課制作雖然工作量巨大，但卻可以獲得意想不到的效果，其直觀生動，是學生學習新知識良好的開端?！毒G色物流》微課從地球的起源開始介紹（如圖1），人類的出現與其46億年的演變歷程相比只是短短一瞬，不能因人類的錯誤行為而毀于一旦。然后介紹物流活動如運輸、倉儲、包裝、流通加工等都會對環境造成影響（如圖2），從而引出“綠色物流”的概念，最后介紹實現綠色物流的方法。利用直觀震撼、短小精悍的微課，不僅能激發學生學習興趣、使學生帶著對人類生存環境的擔憂疑問去探尋答案；還能增強學生的環保意識、承擔起行業中環境保護的職責。

二、設計制作游戲，提高課堂趣味性，深化學生綠色環保理念

利用Flash軟件，采用交互式動畫的方法設計制作“火眼金睛識綠色物流”游戲。交互動畫是在動畫作品播放時支持事件響應和交互功能的一種動畫，即可以接受鼠標或鍵盤的控制，這種交互性使得學生可以參與控制動畫播放內容，學生由被動接受變為主動選擇。在“火眼金睛識綠色物流”游戲中，學生觀看屏幕中四張動圖，其中只有一項屬于綠色物流，請參加游戲的學生用鼠標將其選擇出來，選擇正確會有笑臉鼓勵、選擇錯誤會有哭臉警示。通過這樣的設置，使得學生在學中玩、在玩中學，提高了課堂的趣味性。營造出以教師為主導、學生為主體的課堂氛圍，培養學生探索學習能力、獨立判斷能力。不僅可以鞏固所學知識，還可以將其真正演變為技能，識別出對環境不利的物流活動，并給出治理對策，真正將綠色物流的理念滲透到實際生活中去。

三、感受信息化軟件操作樂趣，使學生形成綠色環保技能

在信息技術如此發達的今天，各類地圖繪制軟件層出不窮。職業學校的學生思維活躍、樂于接受新鮮事物，動手能力強，屬于熱衷于網絡的低頭族，對于軟件的操作具有濃厚的興趣。因而在教學過程中不能簡單地灌輸理論知識，可以巧妙地將信息化繪圖軟件引入到傳統的課堂中去，讓學生自己動手，體驗操作的樂趣。在《綠色物流》章節中引入Mapinfo軟件輔助講解綠色運輸的內容。Mapinfo軟件是一款操作簡單的地圖繪制軟件，可以實現在不同圖層上繪制線條、添加文字（如圖3、圖4）的功能，甚至可以進行面積和長度的計算。在本課程中，請學生繪制物流企業綠色運輸路線圖，添加線路名稱，并計算物流企業綠色運輸里程，進而可以直觀地量化物流企業為綠色環保做出的貢獻。引導學生未來進入工作崗位后進行綠色運輸規劃與管理。

四、充分利用信息化教學平臺，引導學生綠色環保行為

教學平臺的應用使得教師和學生之間的信息溝通更加便捷、順暢。我校為教師們引進超星泛雅平臺，可以隨時關注學生課前課后自主學習的情況。通過學習平臺的使用，學生和教師可以不受時間、空間甚至是地域的限制，即時搜索遇到的問題，逐漸培養學生主動學習、獨立思考和協力解決問題的能力。教師也可以根據教學的需要，有針對性地為學生提供資源信息，調整教學，同時將課堂引向知識的廣度和思維的深度。利用平臺提前教學任務，將制作完成的《綠色物流》微課、游戲及拓展閱讀資料《聯邦快遞踐行綠色物流案例》其于教學平臺，供學生提前觀看學習。學生課前學習時，也可以利用平臺提出自己的問題，教師也可以提前搜集問題，在課堂上統一為學生進行解答說明。學生之間也可以暢所欲言，互相答疑解決。教師在授課過程中也可以利用平臺隨堂測試，了解學生掌握知識的程度，針對不同程度的學生選擇恰當的教學方式。教學平臺的激勵功能也可以發揮很大的作用，在學生表現優異的時候，給予獎勵，對于表現不佳同學也會給予鼓勵。使學生的學習過程更加豐富多彩，激發學生學習的興趣，拓寬知識面，讓學生接收到更多信息，實時引導學生綠色環保理念。

五、巧用手機APP，實現課堂的有效延伸，使學生關注綠色環保動態

在智能時代的大背景下，巧用手機APP將給教學帶來更多的便利，能為學生的學習提供更豐富的途徑和資源，從而實現課堂的有效延伸。在《綠色物流》課程授課結束后，為了將學生的環保積極性保持下去，為學生介紹手機APP“蔚藍地圖”，該APP的原理與前面提到的Mapinfo相似，因而可以加深學生對地圖繪制軟件的理解，為運輸路線的合理規劃打下基礎。通過“蔚藍地圖”APP可以看到空氣質量的分析圖，并附有對大家當日生活的建議，最關鍵的是可以看到周邊哪些工廠是有污染的，可以請學生撥打舉報電話12369進行制止，真正實現身體力行的保護環境。人類的經濟活動不能因物流而過分地消耗資源、破壞環境，以至于造成污染。綠色物流是現代物流可持續發展的必然。信息化技術和資源的利用，多媒體課件的制作，改觀了教學環境，幫助學生進行知識的學習并啟發學生思考。學生學習的積極性得以持久保持，獲得了較好的學習效果。使學生從學會到會學，注重了多種能力的培養，過程輕松愉快。通過環環相扣的教學設置，讓學生將綠色物流理論轉化為保護環境的實際行動，為世界貢獻一片綠色。

參考文獻

[1]祁文田.物流管理專業課程《運輸管理實務》信息化教學設計與實踐[J].中國儲運,2018(9):106-109.

[2]劉心.高職《物流倉儲管理》信息化教學設計與實踐[J].現代商貿工業，2015（18）：43-44.

作者:祁文田 單位:蘇州建設交通高等職業技術學校