職業院校物流專業教學改革策略探究

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摘要：隨著科技的發展，電子信息技術在人們日常生活中已隨處可見。作為一種新興的商業模式，電子商務為我國經濟建設提供了強有力的支撐。在電子商務中，物流是最重要的一環。在此背景下，物流專業的人才素質受到了社會的廣泛關注。本文對電子商務環境下職業院校物流專業教學進行分析、探討。

關鍵詞：電子商務；職業院校；物流專業

隨著科技的進步和時展，電子商務這一商業模式應運而生[1]。電子商務對我國經濟建設發揮了不可估量的作用。物流專業作為電子商務的核心一環，人才缺口非常大[2]。由于物流專業傳統教學模式存在理想化、書本化等缺點，職業院校物流專業畢業生與實際電子商務市場需要的人才存在能力上的偏差[3]。物流行業之所以被稱為電子商務的核心，是因為電子商務本質上是一種線上商務服務，真正讓產品到達客戶手中的動作還是需要物流行業來完成。如果沒有物流行業的鼎力支持，我們也很難看到當前電子商務盛況空前的場景。只有電子商務與物流并駕齊驅、實力均等，人們才能繼續享受美好的互聯網電商時代。因此，物流專業的教學改革刻不容緩。

一、制定人才培養計劃

在當前環境下，職業院校物流專業改革應該將著眼點放在電子商務市場上，而不是放在書本中。只有充分了解這個市場需要什么樣的人才，院校才能知道應該培養怎樣的人才。教師應該以市場需求為主導，制定合理的教學計劃，對物流專業的學生提出高于市場標準的要求，讓每一位畢業生都有良好的職業能力和積極向上的心態。物流專業的學生不僅應充分掌握相關的物流知識，而且要時刻關注最新的物流倉儲信息，緊跟時代步伐。教師應制定明確的培養目標，讓每個學生都能對自己的未來有清晰的規劃和認知。只有找到了方向，學生才能不再迷茫，從而向著目標奮力前行，最終成為電子商務時代優秀的物流專業人才。

二、根據市場需求設計課程

職業院校物流專業的教學目的之一就是讓學生獲得良好的就業機會。因此，學校在進行課程設計時，應該以市場對人才的需求為導向，讓學生能在上學期間接觸到最真實的物流行業工作模式。具體來說，教師可以用專業課與實訓課相結合的方式，幫助每個學生將所學知識學以致用，盡可能達到舉一反三的教學目的。這樣才能拉近學生與企業之間的距離，使每一位畢業生都能具備企業要求的相關能力和素養。另外，學校在進行相關課程的設置時，應將著眼點放在具體實踐應用上，將傳統教學模式中陳舊、落后的觀點剔除，保留切合實際且符合當代企業要求的知識內容。在核定學生的成績時，學校也可按照具體企業的相關標準進行考核，從而實現課程內容與企業需求相一致的目標。在課程設置方面，職業院校要讓物流專業學生掌握物流行業的相關知識，如電子商務概論、市場營銷基礎、電子商務物流等，還可增加計算機應用、物流英語、市場經濟學、會計電算化基礎、管理學等相關課程。這樣不僅能提高學生物流專業知識水平，而且能讓每個學生完成從畢業到就業的無縫銜接，從而保證“學生所學即為工作所需”這一目標的實現。

三、加強對實踐教學的重視

某些物流專業學生不能滿足企業相關職位的要求，很大程度上源于院校對日常實踐的重視不夠。就目前情況來看，很多院校物流專業的實訓器材比較落后，相關實訓教師教學方案較傳統，還有一些院校的物流專業根本就沒有相關的實踐條件。有些院校的物流專業雖然能夠提供實訓的場地，但配置非常落后，一些上機操作的軟件甚至是幾年前的版本。這就導致物流專業學生畢業后無法使用企業最新的物流管理軟件，需要花費大量時間重新學習。這也是企業不愿意接收物流專業畢業生的一個重要原因。因此，學校一定要加強對實踐教學的重視，讓每個學生都能了解最新的物流設備如何使用，了解當前最流行的物流管理軟件。有條件的院校還可以根據自身能力，引進較為先進的BtoB、BtoC等模擬軟件。學生只有親身模擬貿易過程，才能將所學知識融會貫通，從而實現“所學即所用”的學習目標。在授課過程中，只有真正讓學生成為主體，幫助他們不斷進行實踐練習，學生才能真正掌握對自己有用、在企業能用的知識與技能。

四、結束語

在電子商務發展日新月異的今天，市場已經對職業院校物流專業提出了更高的要求。這也就意味著物流專業學生不僅要提高物流專業知識水平，而且要提升自身將所學知識應用到實踐中的能力。學校教師只有和學生共同努力，積極推進物流專業教學方式的改革，以市場需求為導向制定相關的教學目標，同時，加強相關實踐課程的落實，才能從根本上提高學生的專業知識和實踐能力。在電子商務環境下提升職業院校物流專業學生的綜合能力，對我國經濟的發展具有不可估量的作用。

參考文獻：

[1]何芳.淺析環境因素對物流管理專業建設的影響:基于電子商務環境下物流管理專業建設[J].物流科技,2014，37(5):130-131.

[2]王玉勤.電子商務物流管理課程教學改革探析[J].中外企業家,2014,34(4):221-222.

[3]楊世軍.新的就業形勢下高職院校物流管理專業教學改革探討[J].牡丹江大學學報,2014,24(5):185-187.

作者:朱靜 單位:常熟濱江職業技術學校