物流管理專業與創新創業教育研究

導語：物流管理專業與創新創業教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職學生就業形勢日益嚴峻已經成為全社會必須面對的問題，而高職畢業生創新創業，拓展就業空間是解決高職畢業生就業問題的重要途徑。如何將創新創業教育融入高職物流管理專業實踐教學體系，實現教學內容與創新創業內容的無縫對接，從而培養學生的創新創業精神，提高學生的實踐能力和創業水平是高職院校迫切需要解決的問題。文章分析了高職物流管理專業與創新創業教育融合的實踐教學存在的問題，并對高職物流管理專業實踐教學提出了幾點建議，以期能夠真正有效地解決高職院校物流管理專業在實踐教學方面存在的問題。

關鍵詞：物流管理；創新創業教育；實踐教學；高職院校

當前，高職教育改革的一個重要方向就是創新創業教育，因為高職院校畢業生的創新創業項目成功與否不僅關系到高職畢業生的就業率的高低，更關系到我們國家未來經濟的發展，因此可以說創新創業是促進國家經濟增長的推動力之一。在高職教育中，創新創業實踐意識的培養應該成為應用型高職院校實踐教學目標中的重點[1]。但如何提高高職院校物流管理畢業生解決物流企業管理過程中問題的能力，進而提出高職院校物流管理課程實踐教學的新方法，仍是當前高職院校迫切需要解決的重要問題。

一、實踐教學研究背景及意義

（一）研究背景。實踐教學體系的改革是高職院校畢業生創新創業能力培養的基石，如何構建有效的實踐教學體系是高職院校教學改革迫切需要解決的重點問題[2]。目前，由于受傳統教學模式的影響與制約，高職院校物流管理實踐教學存在著諸多的問題。根據調查資料顯示，無論是物流實踐教學的內容安排，還是物流實踐教學的環節設計，最終教學效果都不是十分理想，這使各個高職院校物流管理實踐教學的研究陷入了困境。因此，高職院校物流管理實踐教學必須盡快進行改革與創新，找到有效策略，從而更好地實現物流管理實踐教學的目標，促進高職院校畢業生創造性思維的形成與發展。（二）研究意義。1.可以促進高水平物流管理師資隊伍的建設。在高職物流管理專業與創新創業教育融合研究的過程中，教師需要不斷更新實踐教學的設計、挖掘創新創業項目，以盡可能地幫助學生形成系統的物流管理知識體系。將創新創業教育的思想率先融入物流管理專業教師的教育理念中，在這個過程中，教師能夠充分發揮主觀能動性，將創新創業教育和專業教育有機地融合于所有物流管理專業課程當中，同時提高教師自身的教學水平。2.有利于高職物流管理專業創業管理實踐體系的構建。由于高職物流管理專業與創新創業教育的融合，物流管理專業創業管理實踐體系的構建也迫在眉睫[3]。在構建創業管理實踐體系時，高職院校可以從以下幾個方面進行考慮：學?？梢越M織學生到企業實地參觀、開設本專業創業類講座、物流沙盤模擬、物流仿真、ERP軟件系統模擬、供應鏈系統模擬等。這些實踐活動可以根據學生的特點在不同的年級開設，以讓學生逐步掌握相關的實踐知識。另外，還可以鼓勵學生參加各類創新創業大賽，比如大學生“互聯網+”創業大賽、“挑戰杯”創業大賽等。同時，學校也可以開展各類校內創新創業比賽以及獨立自主性實踐教學，構建適合學生的創業管理實踐體系。

二、實踐教學中存在的問題分析

（一）物流課程體系單一。在高職院校物流管理專業教學計劃中，部分院校僅開設了幾門與物流相關的創新創業課程。這樣的課程安排不能滿足物流企業和行業對人才的需求，而且缺乏一定的科學性，無法形成合理的課程體系，也無法真正地提高物流學生的創新創業能力和解決工作中實際問題的能力。（二）實踐教學體系單一。雖然物流管理專業的理論知識體系已日趨健全，但是物流管理專業的實踐教學體系仍顯單一[4]。學校所開設的物流管理專業理論課程是大多數高職院校物流管理專業的實踐教學體系的支撐。在實踐教學的執行環節，大多數高職院校都是通過運輸管理系統和倉儲管理系統的流程操作、參觀國際及國內知名物流企業、并在物流企業進行實踐以及相關軟件操作（如：ERP等）來實現。但是這些類型的實踐模式又因相關條件的限制，不能有效提高學生的實踐能力。比如在企業實踐時，學生到物流企業后，由于他們沒有上崗操作的實踐經驗和能力，大多數情況下無法進行操作，就只能參觀學習，這就使得學校安排的物流實踐流于形式。（三）教學方法單一。部分院校由于受條件制約，物流管理專業仍然采用傳統的教學方法——填鴨式教學。以教師為主導，學生作為客體被動接受知識的灌輸，在這種課堂教學模式下，學生很難把理論和實踐結合起來，也難以將所學知識運用到實際的工作中。在教學過程中無法發揮學生的創造性思維，學生分析解決問題的能力也無法得到提高。（四）師資隊伍薄弱。通過調查發現高職物流管理專業部分老師并沒有去企業實習過，也沒有相關實踐經驗，對自己所教授的課程只是進行簡單的知識傳播，并沒有與實踐進行有效地結合，導致學生無法理解透徹相關知識內容[5]。在創新創業方面，大多數老師在教師培訓時并沒有接受過創新創業能力方面的培養，在工作的過程中也沒有注重對自身創新創業能力的拓展，使得教師在實際教學過程中不能帶領學生對本專業的創新創業和實踐進行深入的研究和探索。另外，創新創業教育的重要特征是實踐性強，但目前許多高職院校物流管理專業都存在理論教學課時多，實踐教學課時少的問題，這與實踐課程方面教師隊伍缺乏存在一定關系。

三、融合教學的對應措施

（一）物流管理專業與創新創業教育課程體系結合。高職院校在開展創新創業教育以及制定物流人才培養方案時，要考慮將物流專業的具體理論知識與創新創業教育有機融合起來。比如，物流專業的某個知識點可以與實際的創業情景相關聯，這樣的安排有利于培養學生的創業意識，提高學生的創新創業實踐能力和創新創業能力。（二）創新高職物流管理專業與創新創業教育的教學方法。強化學生創業能力的第一步是課堂教學。在物流管理專業的課堂教學中，教師可以運用案例教學法、情境教學法、項目教學法等教學方法，引導物流專業學生對創新創業進行探討和深入研究。先進教學方法的采用可以有效地培養學生的創新創業意識，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的創新能力和解決實際問題的能力?？梢钥紤]以項目化的方式進行物流專業課堂上學習。教師應盡可能地采用翻轉課堂的形式，以學生為主體，讓學生按照老師事先分配好的項目內容完成相應的任務。比如在“倉儲管理實務”這門課程的學習過程中，教師可以考慮讓學生分組創辦一個第三方倉儲公司，經營內容由學生自主選擇，老師也可以事先準備幾項內容讓學生進行選擇。從選址、規劃、建設到具體的經營管理等一系列操作都由學生分組完成，最后形成一個完整的倉儲公司建設方案。方案完成以后，每組請一個學生代表上臺講解本組的方案設計思路，相互點評，教師總結存在問題，提出改進意見。通過項目教學的方法，可以讓學生積累豐富的創新創業知識，并使學生的創新創業能力得到有效鍛煉，而且還可以實現課堂由教師主導向學生主體的轉變。（三）建設高職物流管理專業與創新創業教育的師資隊伍。教育部在關于教師隊伍建設改革的意見中強調，高職院校應該大力提升教師質量，把高職院校的教師隊伍打造成創新型的隊伍。這就表明創新實踐能力和教育教學能力都是高校教師的必備能力。因此，必須組建專業的創新創業師資隊伍，加強高職院校教師的創新實踐能力，從而提高高職學生創新創業能力。對于高職院校來說，要將創新創業課程和物流專業的師資隊伍融合起來，讓教師團隊里既有物流專業教師，又有創業創新教育的老師。這樣組建的師資隊伍既能夠指導學生專業課程的學習，又能夠對學生的創新創業活動進行有效的指導。因此，高職院校在進行物流專業教師招聘時，可以優先聘請有極高的專業素質且有企業工作經驗的專業教師，因為這些老師不僅有創新精神和實踐精神，而且指導能力和管理能力比較強，能夠引導學生走向創新創業的道路，實現學生創新創業的夢想。

四、結語

在高職院?，F階段物流教學過程中，要想將物流專業教育和創業教育的理念進行有機的結合，就必須將創業教育作為一門專業課程融入物流專業整個課程體系中，讓老師和學生重視創新創業教育課程。教師在創新創業教育的課程教育中必須要做好課程規劃，融合物流專業知識和創新創業教育的主要內容，將學生培育成實踐型、創新型、創業型的高素質物流人才。

參考文獻：

[1]單蘇丹.創新創業背景下高職物流管理專業教學探究[J].營銷界,2019(51):277+280.

[2]王秀榮,劉照軍.現代學徒制模式下高職物流管理專業雙創教育體系構建和實踐[J].物流科技,2018(11):149-151+158.

[3]楊晉.引企入教專創融合三位一體的高職物流管理專業人才培養模式創新與實踐[J].物流工程與管理,2018(10):164-165+160.

[4]管紅波.基于學生創新創業教育的物流教學體系建設研究[J].現代經濟信息,2019(24):368-369.

[5]呂玉芬.雙創背景下高職物流管理專業實踐教學模式改革探索——以廣東工商職業技術大學筑美物流訂單班實踐教學為例[J].物流工程與管理,2019(08):174-175+173.

作者:戴玲艷 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W校