農村中小學生心理健康教育策略

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目前，我國農村中小學并不注重開展心理健康教育，學校沒有意識到心理健康教育的重要性。很多農村中小學校深受應試教育的影響，一味注重學生的文化課知識，忽略學生的心理問題，這樣并不利于學生的發展。因此，農村中小學要加強心理健康教育，保證學生有良好的心理狀態學習生活。

一、農村中小學生心理健康教育現狀

1.傳統教學觀念影響心理健康教育。當下，我國已經全面實行素質教育，但在不少農村中小學教學活動中，依然采用傳統的教學觀念，深受應試教育的影響，將更多的時間、精力用于傳授文化課知識，忽視學生的心理健康教育，沒有深刻地意識到心理健康的重要性。2.心理健康教育師資隊伍專業素質有待提高。開展心理健康教育對教師有著較高的要求，教師一定要具備專業的知識與能力。根據教育部的文件精神：對學生開展心理健康教育活動，如果不具備專業的知識與能力，不能隨便安排教師上崗。但是，農村中小學師資資源有限，很多擔任心理健康教育的教師沒有相關證件，教師并不是心理健教育專業出身。因此，導致心理健康教育教師缺少專業性，對學生不能進行有效的心理問題疏導。其次教師自身的心理健康教育能力也有待提高，教育行政部門應制定相應的措施，營造輕松、愉悅、和諧的有利于教師心理健康的氛圍。教師的心理問題實際上是社會問題在教師身上的具體反映，要從政策、管理等各方面盡可能地為教師創造寬松、愉快的工作環境，千方百計提高教師待遇，不斷提高教師的社會地位。進一步加大素質教育的力度，采取有效措施減輕教師負擔，把教師心理健康教育納入教師考核項目和繼續教育的內容，全面啟動“教師心理健康教育社會工程”。3.心理健康教育課堂教學德育化。心理健康教育與德育不是相互對立，也不能相互取代。開展心理健康教育主要使學生的心理能夠健康發展，培養學生具備一定的適應環境的能力，具備自我調控能力，培養學生良好的價值觀念。在培養過程中，不能使學生被動地接受知識，機械化學習，但實際情況是，不少農村中小學心理健康教育課堂教學德育化傾向比較明顯。

二、農村中小學生心理健康教育改進策略

1.改變傳統的教學觀念。想有效開展農村中小學心理健康教育，首先要改變傳統的教學觀念，意識到心理健康教育對學生的重要性，從而增加心理健康教育課程，注重理論知識與實踐相結合。保證學生掌握基本的知識后，組織學生進行實際操作，使學生能夠通過實踐活動來緩解自身的壓力。如開展角色扮演、情境創設、人際交往等活動。為學生營造良好的學習氛圍，保持積極向上的心態。只有學校重視心理健康教育，教師才能足夠的重視，學校可以引導教師積極開展心理健康教育課外活動，使學生能夠主動地參與進來。中小學生的心理健康教育非常重要，中小學是人一生的起始階段，如果學生沒有一個健康的心理，對日后的發展非常不利。2.提高心理健康教育師資隊伍專業素質。在開展中小學生心理健康教育工作中，學校要對全體教師進行心理健康培訓，保證教師具備一定的教學能力。可以定期指派教師參加心理健康教育學習，教師自身也要嚴格要求自己。學校要制定相應的考核制度，在教師參加培訓后，對教師進行考核，如果專業知識與能力能夠滿足學生的發展需求，便允許教師上崗，讓擔任心理健康教育老師持有心理健康教育相關證件。學校可以創建心理咨詢室，在課余時間，如果學生有什么心理問題，及時去咨詢教師，教師為學生做好引導工作。教師在課堂教學中，要注重觀察學生的狀態，并充分掌握學生的實際情況，能夠有針對性地對學生進行教育。3.創新心理健康教育方式。教師在心理健康教育活動中要突出學生的主體地位，避免心理健康教育課堂教學德育化。教師不能一味地向學生傳授知識，使學生被動地接受教材知識。在心理健康教育時，教師要采用新穎的方式，有效激發學生的興趣。首先，教師要為學生營造一個輕松愉悅的環境，使學生能夠更好地接受知識，保持良好的心態。其次，課堂教學中要多組織學生開展小組合作、游戲，使學生能夠在游戲中學習知識，放松身心。最后，教師可以與家長進行有效的溝通，保證家長對孩子的發展起到促進作用。

作者:樊鐸天 單位:武威市涼州區永昌鎮永昌九年制學校