中職學前教育專業技能提升策略

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一、中職學前教育專業概述

現在的家長都不愿意讓孩子輸在起跑線上，所以學前教育逐漸成為了我國教育事業的一部分。學前教育主要是以開發孩子的智力，訓練孩子的思維為目的，使兒童的身心都能健康成長。而在這種大背景下，部分中職?？茖W前教育專業也就應運而生了，學前教育專業培養的人才主要是面向神會上的幼兒園以及學齡前兒童教育機構，也就是說學前教育專業是以培養幼兒園教師以及學齡前兒童培訓機構講師為目的的。學前教育具有很強的專業性。從一方面來說，因為這個專業教授的是如何面對學齡前的兒童并且向學齡前兒童教授知識。學齡前的兒童年齡小，心智不成熟，而且喜怒無常，所以對于學前兒童的教育必須要運用軟硬兼施的態度。如果太過嚴厲，會嚇到兒童，導致孩子不配合工作；如果太過和藹，或許會使孩子的惡作劇心理更加膨脹，從而更加調皮。所以說教育學前兒童是需要很強的專業性的。而從另一方面來說，在教授學前兒童時，教授的知識內容也需要把握有度，既不能超出學生的認知和理解范圍又不能過于淺顯易懂。前者會使學生迷茫，后者對學生的學前教育使沒有意義的。

二、中職學前教育專業提高知識技能的途徑

1．轉變課程設置的觀念

確立“以就業為導向，以能力為本位”理念。以就業為導向的核心就是要適應市場需求，想學校之所想。中等學前教育所培養的人才要為學前教育之所需，就要求教育內容緊緊圍繞學校的學前教育需求而展開，主動適應產業結構的變化，大膽進行教材革新的嘗試，同時將技能考證教育及時地反映到課程標準和教材中，實現課程設置與就業崗位對接。另外，重視專業課，強化基本功訓練，幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學科知識，具有較高的教育理論素養以滿足現代教育的要求，同時還要具備開展幼兒教育的職業技能和藝術表演能力，以滿足幼兒教師自身的特殊要求。

2．設置多元化的課程類型

中職學前教育專業的主要課程雖然是學前教育，但是也不能忽略其他的課程。中職的學生一般年級都在十幾歲左右，他們雖然學的是教育專業，但實際上，這些學生也還需要教師對其進行約束和管制，不然在這個年級的學生很容易誤入歧途。所以應該盡量提高中職學生的綜合素質，多開設一些道德理論基礎課程，正確培養學生的三觀和榮辱觀念，從根本上提高學生的道德水平和專業水平。同時還要培養學生的興趣愛好，讓每個學生在走出校園時都能成為多才多藝性人才，使學生能夠成為全面發展的高素質人才。

3.優化課程框架

中職院校的課程一般分為理論課和實踐課，理論課就是學習書本上的理論知識，而時間可就是模擬工作環境讓學生實踐，這種理論與實踐相結合的上課方式能夠提高學生在實際中的專業水平。但是我國的中職學前教育專業的課程設置還不是很完善?，F在的種植學生在上實訓課時有一大部分都在濫竽充數，既不學習理論，又不參加實訓，而且這樣的學生還不占少數。所以學校應該對學前教育專業課程進行系統地優化，讓學生能夠提起對專業課的興趣，認真學習，這樣學校的課程才算真正有意義。

4.明確培養的學生知識技能

教師和學生都應該注意到的是，學前教育專業的課程是要以學生今后的職業生涯為依據的。所以學校和教師應該致力于培養專業的學前教育人才，讓學生明確自己專業的意義，并且對自己今后的職業生涯能有一個很好的規劃。學校和教師不能一味地向學生灌輸書本知識，還要注意到社會上真正需要的人才類型。學生要學好理論知識并不斷積累實際經驗，有書本上的知識和實際中的實踐來提高自身知識技能，讓學生能夠逐漸成為社會和市場發展需要的人才類型，才能在未來的職業生涯中大放異彩。

5.增加學生實訓的機會

在學前教育專業課程設置中可以通過多種形式來增加學生的實踐機會。首先，可以增加活動設計類課程，讓學生通過模擬教學、情境教學等方式來更好地了解幼兒園的實際工作狀態。其次，增加技能實訓課的課時，保證學生有著充分的時間和空間來進行訓練。學前教育專業的技能課程主要包括舞蹈、美術、音樂、鋼琴等，這些課程的學習都是要靠學生的不斷練習和實踐來完成的。最后，要增加教育見習和實習的時間和機會。實習是幫助學生走上工作崗位的重要橋梁。因此可以適當增加學生教育見習實習的機會，給學生充分的實踐時間去適應學前教育工作。還可以改變傳統的見習實習模式，實行分散見習與集中見習相結合的形式。

三、結語

總之，中職學前教育專業承載著為幼兒園培養一線教師的重要責任。中職院校的學生與其他高職、大學的學生一樣，都是國家的未來，而中職院校的學前教育專業更是培養祖國下一代的更直接的橋梁。所以，國家和社會必須對中職院校的學前教育專業重視起來，提高學前教育專業的專業性，建立良好的課程體系，不斷監督學生，使每個學前教育專業的學生都能找到屬于自己的一片天空。

作者:王艷 單位:遼寧省凌源市職教中心