中職學前教育美術課程研究

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摘要：現代信息技術以其形、光、色、聲等功能刺激著人們的感官。美術課程的學習需要學習者調動視覺、聽覺、觸覺等感官積極參與，激發內在潛能，充分發揮想象力與創造力，不斷提升技能水平?，F代信息技術在很大程度上為美術課程的學習提供了便利，網絡圖片、視頻動畫、制作精良的微課等，都在潛移默化地影響著現代美術課堂。教師要順應時代的發展，不斷完善教學理念，更新教學模式，汲取最新的教學知識，學習使用新型的教學工具，讓信息科技更好地服務于教學。同時，學生作為知識的接受者，也要充分利用優質的教育資源，提升學習積極性，增強自主學習能力。

關鍵詞：信息技術;中職;學前教育;美術課程

在信息化高速發展的今天，加快教育信息化發展，是全面推動教育現代化的有力支撐。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》要求推進信息技術與教育教學深度融合。當前，云計算、大數據、互聯網、移動計算等新技術逐漸被廣泛應用于社會生活，社會各行業信息化步伐加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨凸顯。教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是信息時代教育改革發展的必由之路，具有不可替代的作用，已經成為促進教學公平、提高教學質量、推動教學改革的有效手段。教育信息化促進了教育現代化的不斷發展，信息技術改變了教學模式?！盎ヂ摼W+”為我國教育信息化建設和教育資源的優化配置方面提供了技術支撐，促進了教育教學模式的創新，推動了教育理念變革，對我國人才的培養具有重要的作用。

一、中職學前教育專業中的美術課程

1.美術與學前教育。學前教育專業是培養幼兒教師的搖籃，擔負著促進幼兒教育事業發展的重任。美術是幼兒教師必備的專業技能之一，也是學前教育專業的必修課程。美術是一種造型藝術，具有強烈的直觀性，需要視覺感官的積極參與。學前教育專業中的美術課程教學主要是通過繪畫、手工、欣賞三種形式，促進學生審美和技能水平的逐步提高。2.中職生的特點。中職學校的學生美術能力差異明顯，個性化特征突出。如果教師在教學中一味采用“一講一練”的模式，可能會導致成績較好的學生難以得到更大的提升，而成績較差的學生會逐漸失去學習興趣。結合分層次教學法、有效利用信息化資源和教學平臺，可以使學生“人人皆學、處處能學、時時可學”，使各種學習資源能夠“課堂用、經常用、普遍用”。這符合教育部頒布的《教育信息化“十三五”規劃》提出的發展目標：“到2020年，基本建成‘人人皆學、處處能學、時時可學’、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系；基本實現教育信息化對學生全面發展的促進作用、對深化教育領域綜合改革的支撐作用和對教育創新發展、均衡發展、優質發展的提升作用；基本形成具有國際先進水平、信息技術與教育融合創新發展的中國特色教育信息化發展路子?！?/p>

二、現代信息技術對中職學前教育專業美術課程的影響

1.美術課程與現代信息技術的結合。美術課程的學習需要學習者調動視覺、聽覺、觸覺等感官積極參與，激發內在潛能，充分發揮想象力、創造力，提升技能水平?，F代信息技術以其形、光、色、聲等功能刺激著人們的感官。中職學前教育專業美術課程需要結合現代信息技術?，F代信息技術在很大程度上為美術課程的學習提供了便利，網絡海量圖片、視頻動畫、制作精良的微課等，都在潛移默化地影響著現代美術課堂。繪畫教學主要包括素描、色彩、簡筆畫、線描畫、國畫、圖案裝飾畫等課程。素描學習主要鍛煉學生的造型能力、構圖能力和空間想象力，其中的透視關系是學生較難理解、把握的，如果教師能借助虛擬動畫演示講解透視現象，將會事半功倍。色彩既是人們生活中不可或缺的元素，又是美術學習的必修課，人們的生活離不開色彩，美術欣賞與創作更離不開色彩。色彩的產生、色彩的三要素、色彩的對比、色彩的調和、色彩的情感、如何利用色彩表現創意等都是學生必須掌握的美術知識和技能。色彩具有較強的視覺沖擊力，很多繪畫作品通過色彩的刺激引起人們的關注。因此，在學習色彩時，大量的圖片、視頻可以引起學生的興趣，激發學生的創作動力；同時，在進行色彩創作時，學生還可以借助數碼手寫板、繪畫軟件等現代化教學設備、資源，解決學生在用紙質材料創作時不敢畫、畫錯不好修改的難題。線描畫和簡筆畫都是以點、線、面的巧妙組合完成形象的造型。形象看似簡單，卻是經過高度概括、提煉、加工的，充滿了藝術性。這些繪畫形式需要大量優秀的作品展示培養學生的審美能力，開闊學生的視野，增強其想象力、創造力。國畫是我國優秀的傳統文化，以其獨特的線條變化、豐富多彩的墨色韻味和變幻的水墨滲化等形式描繪對象的形貌、骨法、質地、光暗、情態神韻。國畫在內涵和藝術創作上體現了古人對自然、社會等方面的認知。國畫使用的繪畫材料和創作方法較為特殊，學生在學習中需要不斷地探索執筆、用墨、用色等方法、技巧。如果教師把關鍵示范步驟錄制成微課，那么學生就可以隨時隨地根據自身情況進行學習。這既減輕了教師的負擔，節約了教學成本，又滿足了不同層次學生的需求。圖案裝飾畫綜合利用了造型、構圖、色彩、線條表現，既需要大量圖片、視頻的創意引導，又需要教師根據自身需要上網搜索創意源泉和素材，同時作品也需要一個展示的空間。現代化的教學平臺正好可以滿足這些需求。手工是學前教育專業的重要技能，幼兒教師在實際教育活動中常常會利用自己靈巧的雙手和良好的創意開展教學活動，如教具的制作、教育環境的布置等。在手工課程的學習中，無論紙工、泥工還是綜合材料制作，都需要學生在前期繪畫學習中的造型、色彩、構圖等技能做鋪墊，還需要學生具有想象力與創造力。而這些能力需要豐富的生活經驗作為基礎，尤其是視覺經驗，學生只有見得多，才能掌握豐富的素材。網絡教學平臺可以為學生提供大量的參考素材，豐富學生的視覺經驗。另外，手工教學需要教師為學生提供大量示范操作步驟，教師可以把這些操作步驟錄制成微課，上傳至網絡平臺，供學生反復觀看、揣摩，領悟、掌握手工操作的技巧。美術欣賞是學前教育專業美術課程的必修課，既能提高學生的審美意識和審美水平，又能讓學生懂得如何引導幼兒進行欣賞活動，幫助學生更好地成為幼兒審美發展的引路人。美術欣賞活動需要現代信息技術的參與，圖片、音樂、動畫、微課、優秀的慕課資源等有助于欣賞活動的順利開展。數碼手寫板和繪畫軟件也被普遍應用于現代美術課堂教學，兩者的結合可以使學生充分發揮自己的創意自由表達，在節約繪畫成本的同時，幫助學生提升創作能力。當然，這些材料的使用是有選擇性的，不是所有的美術課堂都要使用。教師將現代信息技術應用于美術課程教學，通過圖片、視頻、微課等多種信息化資源可以有效刺激學生的視覺、聽覺，幫助學生積累知識、開闊視野、啟迪智慧；數碼手寫板等現代信息化工具的利用可以激發學生的參與興趣和創作欲望。這些都有利于培養學生的直覺思維和形象思維，使其產生聯想，提高創造力。2.現代化教學平臺及融合媒體教材等資源的有效利用?，F代信息技術為教育提供了大量有利的條件，除了一些網絡在線平臺外，還有學校教學平臺，這些能夠促進美術教學的順利開展。教師在教學平臺可創建相關課程，上傳圖片、微課、操作視頻等學習素材，供學生在課前、課中、課后有效利用。課前，學生可以了解將要學習的知識點，提前準備工具材料，預習新知識，反饋學習難點；教師根據學生預習反饋及時調整教學重難點，并在課堂上有針對性地解決學生的學習難點。課中和課后，學生可以隨時登錄平臺重復觀看微課、操作視頻等，解決不同的問題。同時，教學平臺是展示和評價美術作品的有利空間。學生把自己的作品上傳至平臺，通過教師評價和學生自評、互評等方式，使評價更加客觀；教師還可以根據平臺提供的學生課前、課中、課后參與學習情況的數據評價學生的學習過程。這樣的評價方式既有結果評價又有過程評價，使評價更加全面。對于不同層次的學生而言，教學平臺使其可以根據自身情況自主掌控學習進度，激發學習的內驅力。這樣既增強了教學效果，又促進了學生的個性化發展。教師不用重復一些技能操作和知識點，節約了教學時間和教學成本。學生的學習放在課前和課后，教師在課堂中的教學重點是答疑解惑、有針對性地進行指導?，F代化的課堂要真正實現“學生為主體、課程為中心、教師為主導”的高效課堂模式。但這需要教師在課前充分準備，并及時對學生的表現做出反饋。在現代科技高速發展的影響下，很多教材正在逐步發展成融合媒體教材，也被稱作立體教材。教材中的很多知識點，尤其是一些不容易通過文字展現的課件、微課、音頻、視頻等立體、活動的學習資源，將會通過掃描二維碼的形式，讓學生觀看學習。這樣既節約了紙張，又為學生提供了便利，加深了學習的廣度和深度。教育理念關注的是“以人為本，以知識實際應用為本”，要讓整個教育過程自然化、高效化。隨著現代化進程的推進，信息化時代的到來，教育者應堅持融合創新，通過融合創新提升教育信息化效能，將信息技術融入教學和管理模式的創新過程，以創新促發展，推動教學和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發展路徑?；ヂ摼W讓教育變得更加便捷，也讓教育發揮的作用越來越大。教師要順應時展，不斷完善教學理念，更新教學模式，汲取最新的教學知識，學習使用新型的教學工具，讓信息科技更好地服務于教學。同時，學生作為知識的接受者，也要充分利用優質的教育資源，提升學習積極性，增強自主學習能力。

作者:薛娟 單位:聊城幼兒師范學校