學前教育專業鋼琴課堂教學思考

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摘要：隨著科學技術的發展與進步，多媒體技術已成為課堂教學的重要輔助工具。將多媒體技術應用于學前教育專業鋼琴課堂教學，可以創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，優化鋼琴課堂教學，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；學前教育；鋼琴課堂教學

多媒體技術（MultimedieTechnology），就是綜合處理圖像、文本、音頻、視頻等形式的信息，集成為一個具有實時性和交互性的計算機技術。隨著科學技術的進步和信息技術的改革創新，多媒體技術越來越多的應用于教學工作，給我們傳統的課堂教學帶來了改革與創新。將多媒體技術應用于學前教育專業的鋼琴課堂教學，能夠突破傳統教學方法的局限性，創設良好的教學氛圍，有效利用課堂教學時間，激發學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性。改善并彌補學前教育專業鋼琴課程“大班制”教學的不足，提高學前教育專業鋼琴課堂教學氛圍，有效增強鋼琴課堂教學質量和學生的學習效率，培養學生良好的音樂綜合素養。

一、學前教育專業鋼琴教學的特殊性

（一）教學對象的特殊性。以初中起點的三年制學前教育專業為例，學生入校年齡多在16、17歲左右，大部分同學是到了師范學校才開始學習鋼琴彈奏。與初學鋼琴的孩童相比，學前教育專業學生在心智、骨骼、肌肉等身體器官方面已經發育成熟，對知識的理解能力要優于兒童；但從手指條件來說，雖然孩童的小手從力量和手指耐力而言不如成人，但手指靈巧、可塑性強。從學琴年齡來說，學前教育專業學生已經錯過了最佳的學習年齡（有研究表明鋼琴學習的最佳年齡為4至6歲）。雖然其在理解力、記憶力、知識的分析能力以及力量、耐力方面優于兒童，但由于其控制精細動作的肌肉群基本或完全定型，手指肌肉的靈敏度較差，在一定程度上制約了學生的鋼琴學習。大部分學前教育專業的學生入校前不僅沒有接受過正規的鋼琴訓練與學習，且普遍缺乏基本的音樂理論基礎知識。樂理課程是一門重要的基礎課程，是鋼琴學習不可缺少的知識準備和重要根基。比如在鋼琴入門階段應詳細講解五線譜的讀譜知識，從而提高學生的讀譜視奏能力。學生良好的音樂理論基礎，對后期的鋼琴學習起著至關重要的影響。因此在學前教育專業鋼琴課堂教學時，教師往往還需要講授一定的音樂理論基礎知識。（二）教學目標的特殊性。鋼琴課程作為學前教育專業學生的一門藝術技能必修課，為適應幼兒教育發展與改革的需要，該課程針對學生學情的實際情況和學前教育專業特點進行定向指導和因材施教。該課程在目標定位、知識結構上注重與學前教育專業就業崗位職業技能要求相適應，以能力為本位構建教學內容。以湖南省芷江民族師范學校為例，《三年制學前教育專業琴法課程教學大綱》中關于教學目標的表述如下：1、通過鋼琴教學，培養學生學習樂器的興趣、良好的樂感、自學能力和音樂表現力。2、通過本課程的學習，能正確、熟練地運用鋼琴演奏幼兒園音樂教學中的樂曲、歌曲、律動曲。從專業建設的教學目標看，高等音樂院校鋼琴課程培養的是從事鋼琴演奏與鋼琴教學的專業型人才，學前教育專業鋼琴教學培養的是適應幼兒園音樂活動的唱、彈、講等全面發展的“通才”。（三）教學形式的特殊性。傳統的鋼琴教學主要采用的是“一對一”的授課形式，由教師根據學生的專業水平、學習能力等對教學內容進行口述或示范。學前教育專業的鋼琴課堂教學，其教學形式主要為一對十幾人，甚至幾十人的集體授課模式，主要依托集體課的教學設備（如數碼鋼琴教室）。由于學生數量較多，課堂教學存在個別輔導不深入、教學內容缺乏拓展等問題。如何在有限的教學課時保證學生的學習效果，提高學生的學習效率，是學前教育專業集體課教學函待解決的問題。

二、多媒體技術應用于學前教育專業鋼琴課堂教學的必要性

1、多媒體技術應用于學前教育專業鋼琴課堂教學能夠提高學生的學習興趣與積極性。在學前教育專業鋼琴課堂教學時，教師可以通過多媒體設備，將教學內容通過動畫、圖像、聲音、文字等形式直接綜合地、多角度地展示給學生，并以此來調動學生的學習興趣與主動性。從鋼琴作品的教學角度出發:每一首鋼琴作品都有其獨特的創作背景，要演奏好一個鋼琴作品，首先必須對這個作品的創作背景有深刻的認識與了解（作者、作品創作時間、作品表現內容及思想等）。學生只有深入全面地了解這首鋼琴作品，才能更好的學習與演奏這個樂曲。如果缺乏對樂曲基本的了解，彈出來的音樂必然也是索然無味，缺乏音樂的表現力。我們在鋼琴課堂教學時可以借助多媒體設備的優勢，通過播放相關的音像資料，加深學生對所學鋼琴作品相關音樂知識的了解。以鋼琴曲《南泥灣》為例，南泥灣創作于1943年的延安，是以馬可為主要創作人的團隊作品。1943年春節，延安魯迅藝術學校的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上新編的秧歌舞《挑花籃》，《南泥灣》是其中的插曲。歌曲旋律優美，抒情，歌唱南泥灣由荒涼變成“江南”，并熱情歌頌了開荒生產建立功勛的八路軍戰士。全曲可分為對比性的兩個部分：前半部分曲調柔美委婉，后半部分歡快跳躍，最后采用五度上行的甩腔手法結束全。歌曲吸收了民間歌舞的音調和節奏，加上載歌載舞的表演形式，融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動感人。歌曲《南泥灣》由郭蘭英首唱，曾經傳遍神州大地，深受廣大人民群眾的喜愛，但是對于現在的學前教育專業學生——00后們來說是比較陌生的。為了增強學生對音樂作品的理解，提高學生的學習興趣：教師可以在教授鋼琴作品之前播放相關的影像資料，讓學生通過欣賞《南泥灣》的視頻資料，了解歌曲作品的創作背景；并讓學生跟著哼唱歌曲《南泥灣》，讓學生進一步感受音樂作品的旋律特點，通過前期的引導學習，提高學生對音樂作品的理解，增強學生的音樂表現力。2、多媒體技術應用于學前教育專業鋼琴教學能夠有效提高課堂教學效率，有助于培養學生的音樂綜合能力。目前學前教育專業鋼琴教學所使用的教材，大致分為以下幾大類：以兒童歌曲配彈為主，強調學生彈唱能力的培養，側重伴奏能力訓練為主，著眼于幼兒園教學實用性的教材；以培養鋼琴彈奏能力為主，注重鋼琴基礎訓練，以初級、中級程度的古典鋼琴作品或鋼琴改編曲為主的教材：以單元為模塊，按照“基本練習（訓練內容多為音階、琶音、和弦等）、練習曲、樂曲、兒歌彈唱訓練”四大模塊組合的教材?？偨Y以上幾大類教材，教材均以初中級程度為主，但是大部分都缺乏詳細的彈奏講解，這對于教師的課堂教學提出了更高的要求。教師可以通過PPT課件制作，從“作品背景講解、音樂風格特點、曲式結構分析、技術要點難點”對教學內容進行補充說明，將課堂教學中所要講解的知識要點提煉，避免在課堂教學時還需要花費時間去板書，可以更合理的將節省的時間用于課堂教學。3、多媒體技術應用于學前教育專業鋼琴教學可以有效彌補“大班制”形式的集體課教學不足，提高課堂教學質量。由于教學資源的制約，大部分學校的學前教育專業的鋼琴課堂教學，多是采用“大班制”的集體授課形式。相較與傳統的“一對一”授課模式，教師單位時間內所需要指導的對象成倍增加，由于課堂教學時間的制約，師生間的交流受到一定的局限性：教師很難了解到每位學生的情況，包括學生對課堂教學的反映、對所學知識的理解掌握情況。我們可以充分利用現代化的多媒體技術，發揮多媒體教學的直觀特性。比如講解鋼琴彈奏知識時，投影功能可以將教師的示范彈奏在屏幕上放映出來，原本枯燥的技術理論知識變得直觀生動，學生可以更清楚地了解不同的鋼琴奏法、不同節奏型的處理。通過情景交融的直觀感受學習，增進學生對鋼琴知識學習的理解能力，增強學生對鋼琴的學習興趣，提高學生的學習效率。

隨著教學改革的深入發展發展，多媒體技術在學前教育專業鋼琴課堂教學的應用將會越來越廣泛，并成為一種重要的教學工具。借助多媒體技術，可以豐富課堂教學資源，擴展課堂教學的容量。通過圖像、視頻的形象化教學，充分調動學生的積極性與主觀能動性，有效提高鋼琴課堂教學效率。

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作者:吳丹 單位:湖南省芷江民族師范學校