完善教學方式提升信息技術教育有效性

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計算機教學是一門多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學雙向作用的復雜而細致的過程.教師應該抓住學生的心理特點,充分發揮他們的主觀能動性,讓他們成為課堂的主人,而教師更應能吃透教材,能根據教材內容挑選最好的教學方法,在課堂上老師還應能平等對待每個學生,不厚此薄彼.這樣才能有良好的課堂教學氛圍,而好的課堂氛圍是我們教學效果的保證.二十一世紀,信息技術已經滲透到社會生活的每一個角落,與我們的生活息息相關.初中三年是學生打基礎的三年,初中的信息技術課是學生比較感興趣的一門功課,如何使學生正確地對待這門課,如何上好計算機課,關鍵是教師要為學生營造良好的課堂教學氛圍,充分盆揮,生的主動性傳統的以教師講,學生聽的教學模式非常不利于調動學生的積極性.

1在建構主義教學理論指導下的"任務驅動"教學法要求"以教師為主導、學生為主體",教師的主導作用決定著學生的興趣濃淡,主動性和積極性的高低,而學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵.所以教師要充分發揮學生的主動性,給學生創造個性發展的空間.信息技術課具有很強的操作性和實踐性,教師應該讓學生多多接觸計算機,操作計算機.比如在上ACDSEE的圖像編輯器時,老師給學生演示書上的例子-在一幅圖像上添加白色的矩形蒙板,然后就可以啟發學生能不能添加紅色的蒙板呢,能不能把蒙板做成三角形的呢?讓學生自己動手去嘗試,在實踐摸索中掌握知識點,提高能力.教師在課堂上要多給學生自由發揮的空間,引導和激勵學生的求新思維,不強調統一,力爭最大限摩地為學生創造發揮才智的環境,使教學過程成為學生發展和提高的過程.

2采用員活多樣的橄學形式靈活多變的教學方法是形成最佳課堂氛圍的有效催化劑.教師要能根據教學目標、教學內容采用最合適的教學方法,好的教學方法可以更加吸引學生的注意力,使課堂氣氛更加活躍,使教學效果更加顯著.比如在讓學生熟悉鍵盤練習盲打的時候,單純的打字練習是很枯燥的,學生一會兒就會厭了,這時候我們可以采用游戲學習法,如用金山的打字游戲,讓學生在游戲中提高盲打能力,當然老師在大膽引入游戲的同時,要激發學生的學習興趣而不是以玩為目的.又比如,當學生學完WORD這章內容時,老師可以采用組織竟賽法,讓每個學生做一份電腦板報,對于好的作品把它打印出來,評獎并在學校的櫥窗里展示.這不僅是對老師教學成果的一次檢驗,更促進了學生的學習勁頭.再比如,在教網頁制作FrontPage時,可以采用分工合作法.可以把學生分成四人一小組,分別搜集素材然后共同完成一組網頁.同學相互配合共同完成一份作品使學生互促學習,共同進步,不僅可以讓學生在合作時了解到自己不足之處,更鍛煉了學生的自學能力,培養了良好的學習習慣和團結協作精神.

因此教師要靈活運用有效的教學方法,根據教學內容、教學目標和實際情況采用不同的教學形式,這樣不僅能達到更好的教學效果還能使課堂氣氛更加融洽,學生興趣更加濃厚.

3趁立良好的師生關系良好的師生關系是教師進行教學活動的前提,也是提高教學質量的基礎.作為教師首先當然應該熱愛每個學生,尊重每個學生并且能夠平等地對待每一個學生.有些學生語文、數學等主課可能學得不好,成績很差,但是對信息技術這門課因為他比較感興趣,所以學得比較認真,操作能力也比較強,所以我們老師不能因為他是大家眼中的差生就忽視他,認為他肯定也學不好計算機.上學期在我所教的初一(七)班有個男生每次上課不認真聽,我上面演示的時候他就自己低著頭看書,我布置的任務他也從來不交的.后來我問了他們班主任,知道他各科成績都不好,也經常不交作業的,是老師同學眼中的壞學生.有一次在學生上機做作業時,他卻在看網頁,我問他怎么不做作業呢?他不吭聲,旁邊的同學說:"他什么都不會的".我說:"只要肯用心,每個同學都可以的."然后我就手把手,一步步地教他,以后幾節課,每次到上機的時候我都會走到他身邊,要求他把今天學的東西演示一邊給我看.慢慢地他上課也能認真聽不做其他事了.終于半學期時,他交了第一份作業給我,而且做得很認真也很不錯,我在全班同學面前把他的作品展示給大家看,讓同學們知道一個成績不好的同學也是可以學好我們這門課的.現在每次我布置的任務他都能跟其他同學一樣很好地完成,并且他還通過了省中學生計算機等級考試.所以我們不能因為學生成績的好壞而有所親疏和偏向,不能因為他是個差生就看死他,忽視他,放棄他.在課堂上應該公平、平等地看待每一個學生,尤其要注意多給那些自卑感強的學生有表現的機會,讓他們感到老師沒有輕視他,以增強他們學習的自信心.

4開放橄,.畜,息.養在傳統教學向現代教學轉變的今天,信息技術這門新興學科更應該在傳統的教學方法上有所突破,應大膽地從封閉式教學向開放式教學轉變.要敢于突破教材,超越教材,不能以考試為目的,應該進行教材拓寬.

4.1在重難點上拓寬.教師根據教學的重難點,可以適度深入.這也是適應基礎較好的同學的需求,分層教學的體現.在同學們做課堂練習的時候,我發現有的同學做得又快又好,可是做完以后就會無所事事,甚至找同學聊天,影響了其他同學的學習.所以我有時候就會準備一些思考題,給學有余力的同學發揮的空間,并讓他們體驗成功的感覺,樹立信心.同時,因為這些題目有難度,這些同學完成以后會非常樂意向其他同學傳授自己解題的經驗,這樣就可以幫助帶動全班同學共同提高.

4.2在知識面上拓寬.教學中還可以適當補充一些與內容相關的知識,以開拓學生視野,提高學生綜合素質.例如,講到"信息"的時候,我引用了"烽火戲諸侯"的典故,同學們聽得津津有味,非常認真,在掌握"信息"概念的同時,也豐富了自己的歷史知識.

當然,信息技術教學的開放應當是全方位的,而不僅限于我所論述的幾個方面.我們只有樹立了現代教育理念和開放意識,才能進行開放性的教學實踐,也才能在開放性的信息技術教學實踐中,做到統而不死,活而不亂,游刃有余,收放自如.

5結語《信息技術》屬于新開課程.課程容量大,任務多.教學有法,教無定法,教無止境.教然后知困.以上僅僅是我多年來教學幾點感悟,關鍵還要靠我們去思考、探索、研究和總結,以達到我們預期的目的和效果,從而使我們的信息技術教育蓬勃發展.