小學教育對對外漢語教學的啟示

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【摘要】近年來，隨著中國在國際上地位的不斷提高，來華留學生數量的不斷增加，對外漢語教學也迅猛發展。而中國的小學教育也在悄然發生改變，同樣作為漢語基礎教育的學習，在新時代下的中國小學教育可以給對外漢語教學帶來哪些啟示？希望通過對小學教育的簡單分析，從中獲取一些新的、有趣味的教學方式來輔助對外漢語教學，使留學生能夠在更好、更快、更輕松的環境中學習并運用漢語。

【關鍵詞】小學教育；對外漢語教學；趣味性

近年來，隨著經濟全球化的迅速發展，以及中國“一帶一路”戰略的實施,中國與世界的聯系越來越密切。對外漢語教學也成為教師們的熱議話題，而小學教育作為教育的基礎環節，其地位和重要性不言而喻。中國的小學教育具有其自身特點，而對外漢語教學也是漢語的基礎教學，那么中國小學教育的優勢能否給對外漢語教學工作帶來什么樣的啟發呢？作者有幸在當地一家小學教育機構任職，本文將通過本人的經歷，立足于中國小學教育的現狀從五部分分析中國小學教育對對外漢語教學的啟示。

一、教學環境

古語云：言教不如身教，身教不如境教。由此可見環境對于教育的影響了。近些年來由于國家倡導文化自信，在國內開始注重國學教育，除了一些優秀的電視節目，如《中國詩詞大會》，各大機構、小學都紛紛開設國學經典課程，連學校的環境也隨之改變。由于作者的工作原因，有幸去到內蒙古自治區呼和浩特市的大學路小學，進入教學樓后，作者發現墻上掛有《論語》、《三字經》、《弟子規》等文字及圖片的展示。并且在作者工作的機構，也順應潮流，在走廊布置了“仁義禮智信，溫良恭儉讓”字樣的圖片。在老師們討論機構環創的會議上，作者提出，將每個班級的名字由原來的哥白尼班、愛因斯坦班等改為：勤行堂、思齊堂、明德堂、致知堂、篤志堂、三省堂。增加靜心齋、清心齋、安心齋為宿舍名。通過環境中的潛移默化的影響，使學生們更好的喜歡國學、熱愛國學、理解古文詩詞。在環境設置上，機構還購買了許多多肉由學生們每人認養一小盆，觀察多肉植物的生長，寫觀察日記記錄；并購入了許多種子：豌豆苗、韭菜等，由各班級老師帶領培育，成熟后交給廚房，學生們就可以品嘗到自己的勞動成果。在對外漢語教學過程中，我們也應該注重境教的重要性，通過布置教室，使留學生在潛移默化中受到中華文化的影響，中國的國旗、孔子像掛畫、中國地圖、拼音、漢字等等，都可以讓留學生感受到中華文化的魅力，提升他們對漢語學習的熱情與激情、對中國以及中華文化的認同感，從而提高漢語水平，幫助教師更好完成教學任務。

二、課程設置

作者所在地區的小學在課程設置上，普遍以語文、數學、英語為重點，音樂、美術等科目雖然有安排，但重視度很低，且缺乏專業教師；有關科學、社會、自然等方面的課程更是少之又少，并且多是在理論上的教學。但是不難看出，學校也在積極改革，培養學生全面發展。比如內蒙古自治區呼和浩特市的南門外小學，作者觀察到，每周五下午都有創意美術課，老師會教授一些不僅僅限于繪畫的內容，比如手工拼貼畫、簡單的國畫、扎染等。每周三都開設音樂課，根據每個年級學生年齡段的不同，分別開設不同的樂器課，作者所了解到的1-3年級是口風琴課。根據學校的一些課程安排，機構也開設了相關性的課程，每周二開設一次音樂課，女生為古箏、男生為色空鼓。每周末將帶著學生去大自然中體驗，并在戶外開設美術課，烏素圖森林公園的樹葉拼貼畫、成吉思汗大峽谷公園的色彩寫生、蒙古風情園的創意速寫……暑期的每日下午開設足球課，近期又增加了小小發明家課程，通過小實驗讓學生發現物理、化學的魅力，這些課程使學生們可以在學習中發現自己的興趣，從而達到全面發展的目的。在對外漢語教學中，教師同樣可以使用音樂、美術、體育教學，幫助留學生了解中國，比如已經開設的國畫、中國結、剪紙、太極拳、葫蘆絲等民族樂器的體驗課程等。這些課程都是幫助留學生學習中國文化的，而在漢語的教學過程中，最能夠達到寓教于樂的，應是中國歌曲的應用，這一部分將在第四部分課程教學中詳細闡述，在此不多做贅述。

三、師生關系

中國是高權力距離的國家，在中國自古以來教師的地位都是是神圣不可侵犯的，甚至與父母的地位一樣，古語有云：一日為師終身為父。可見教師地位之高在中國的學校，無論是在課堂內還是課堂外，學生必須尊敬老師，認為老師說什么都是對的，即使心里有疑問也不敢提出。而我們在對外漢語教學的過程中不難發現，大多數國家的師生關系更像朋友，教師與學生地位是平等的，在課堂上可以自由表達，甚至可以就認為老師講的不對的地方發表自己的觀點。就上述而言，中國的教育方式也在改變，提倡賞識教育。什么是賞識教育？一味地表揚與鼓勵并不是賞識教育的根本，賞識教育是尊重生命規律的，是生命的教育，是愛的教育。作者在機構有一段真實的教學體驗，機構的另一位老師，家中有一名讀二年級的女兒，暑期的時候放到機構托管。這個女孩兒不愛說話，甚至害怕老師，上課時的問題明明都會，就是不敢舉手，甚至老師叫到后也不敢張嘴，生怕自己的答案是錯的，挨老師的罵。巧的是，這名學生剛好安排在我班，第一天來的時候，自我介紹時是怎么問、怎么鼓勵都不說話。但是在接下來的21天里，發生了不小的變化，這都是后來我的同事——這名學生的母親和我說的，最開始發現其變化的是孩子的爺爺奶奶。他們發現，孩子在生活中變得開朗了許多，在其他地方上古箏課時，平時不敢參與活動的孩子，竟然愿意在第一排表演。通過這些反饋，給我的增加了很多的信心，我也開始注意觀察我們班孩子的變化，并隨時根據他們不同的特點，做不同的的教學計劃。除了基本的課堂互動中多肯定，即使他們的答案是錯的，我也從不直接指出，而是根據不同情況用不同的方式委婉的糾正其錯誤，這樣做不會一味地抹殺了孩子的想象力與創造性，還能更好的提高學生對于課文的理解。其實，在對外漢語教學中，課堂糾錯反饋一直是教學界和研究界關注的重點，互動認知學派的“重述式”暗含糾錯法，也是我在教學中使用頻率最高的方法，社會文化理論學派的“一對一糾錯”法，非常適合小班教學，很容易使教師發現學生的“最近發展區”，但是面對學校60多名學生的情況，這種方式并不可取。而賞識教育在對漢語教學中也可以有很好的體現。

四、課堂教學

在課堂教學中，多數學校也是按部就班的進行教學設計。但是作者有幸讀了兩本書：韓興娥老師（以下簡稱韓老師）的《如何讓孩子踏上閱讀快車道》以及陳琴老師（以下簡稱陳老師）的《中華經典素的范本》，我們根據韓老師書中所提到的閱讀方式，給每一門課程制定了不同的星級目標，在課堂上學生需要完成星級目標才可以獲得積分，得到一定的積分就可以與教師換取禮品，通過一種學生間的競爭、教師的禮品獎勵來鼓勵學生閱讀，在課堂上積極發言，即使有能力和程度較差的學生，通過一段時間的學習，也會有所進步。而我們根據陳老師的書，發現了古詩詞、散文經典新的授課方式，陳老師所使用的歌訣頌對于剛接觸的教師和學生都是一種挑戰，試行了一段時間發現效果欠佳，于是作者提出用陳老師的書，配以古詩詞音樂來教學，使學生在唱歌中達到對古詩詞、散文背誦的目的。這里就是我在第二部分所提到的中文歌曲教學，最初給我啟發的是由蘇軾《水調歌頭•明月幾時有》一詞改編而成的《但愿人長久》這首歌，并且在2018年，中央電視臺播出了《經典詠流傳》節目，給了我不少啟發。我發現一些音樂人音樂人（如：胡婷婷、中國皇家詩唱、藍迪等）給古詩詞配樂，我在教學中多次運用詩唱，經過21天每天20分鐘的時間，復習之前的學一首新的，二年級的小學生能夠背會15首以上的詩、詞，甚至散文（如:《陋室銘》、《愛蓮說》、《木蘭辭》等）。令我印象最深的是我們班里一位小男生，平時最煩背課文了，尤其是古詩。但是當我的《愛蓮說》復習到第二天時，他主動和我說，老師，我背不下來，但是我能唱出來。很多學生學新詩的第一天就可以背唱了。將中國歌曲應用到對外漢語教學中無疑不是一種好方法。除了我上面提到的由古詩詞配樂的古典歌曲，流行歌曲也是傳播中國文化的載體，王力宏的《龍的傳人》，可以幫助留學生了解中國的母親河——黃河，以及中國龍的形象；周杰倫的《雙截棍》中提到了很多中國武術的詞匯：金鐘罩、鐵布衫、武當、太極等等。而在《爺爺泡的茶》中又提到了陸羽、茶等詞匯，可以使留學生更好的學習中國茶文化。還有民族歌曲類，也是教學的好幫手，《天堂》《掀起你的蓋頭來》等都可以了解中國56個民族不同的文化，最適應漢語教學的應該是兒童歌曲了。除了幫助留學生了解中國文化外，中國歌曲在對外漢語教學中的應用還可以提高留學生的漢語水平，語音方面、詞匯積累方面、語法句式方面、修辭方面都會有所幫助。對于初級水平的小學生來說，更是活躍課堂氣氛、寓教于樂的一種方式。

五、課外作業及活動

中國的小學生是不喜歡寫作業的，因為作業總是課本內容的重復，并且作業一般都是第二天一早交。比如南門外小學三年級的學生，經常寫作業到凌晨，老師們會留大量的重復抄寫類的作業用來加深記憶，一個詞、一句詩、一句名言警句一般抄寫3-5遍方可。這無形中帶給學生無盡的壓力。在對外漢語教學中，作業是必不可少的，但是怎樣做到合理安排，不給學生增加負擔，又能完成教學任務，使學生達到所期望水平呢？首先作業要分語音部分和文字部分，而語音部分多以交際為目的，文字部分需要教師根據學生水平斟酌安排。談及課外活動，中國小學組織的課外活動多為：節日時的節目表演、觀看愛國主義電影或者一些作家、藝術家進校園演講，比如：大學路小學邀請過六小齡童、曹文軒等；南門外小學二到六年級的學生，每天課件的廣播體操為太極扇，這為中國文化的推動與傳播起到了積極作用。在對外漢語教學中，也應該多開展與中國文化、漢語課堂相關的活動，使留學生更好的了解中國文化，提高漢語水平；吸引更多的留學生對中國文化感興趣、對漢語感興趣?？梢韵鄳_展：中國美食品嘗活動、中國服飾參觀活動、中國武術體驗活動、中國民俗文化活動、漢字聽寫大賽、中國詩詞大會、漢語橋等等一些列活動。在活動中，應該增加對比，比如與赴任國的國家美食作對比，更好的感受文化的不同。

綜上所述，雖然我國的教育制度還有需要改進的方面，但是并不影響其對對外漢語教學的啟示。隨著“漢語熱”的不斷升溫，中國在國際上地位的不斷提高，現如今越來越多的來華留學生對于中國傳統文化的熱愛已經非常普遍。所以我們作為教育者更應該對對外漢語課堂教學進行創新，不斷完善教學方式，運用各樣方式使更對外國人對中國文化感興趣、對漢語感興趣。努力做好中國文化傳播的使者，為一帶一路、文化自信等國家政策做出貢獻。使漢語走進更多的國家、走進更多的人心里。

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作者:程祥宇 單位:內蒙古師范大學