社區教育網絡遠程教育論文

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摘要：隨著我國經濟水平的不斷發展和人類整體意識水平的不斷提升，對于終身教育逐漸有了更深層次的認識，而對于終身教育而言，社區教育又是一種主要的教育形式，能夠很好地處理廣大群眾的多元化教育需求。而在互聯網技術不斷發展的情況之下，社區教育迎來了又一個發展的春天，毫無疑問網絡技術的使用為社區教育帶來了發展方面的優勢，但同時在實際的施行也存在著一些較為顯著的問題，這些問題的存在影響著網絡遠程教育管理的實踐效果。本文立足于社區教育的角度，通過對現階段的網絡遠程教育管理進行分析，探究實際的實踐措施。

關鍵詞：社區教育；網絡遠程教育；管理實踐

作為社會的重要組成部分，社區成了社會發展的堅實基礎，隨著社區現代化發展速度不斷提高，對于學習型社會的構建有著重要的幫助?，F代我國社區教育發展水平普遍提高，到了現在已經具有了全民性、全面性以及全程性的“三全”特點，再加上網絡技術的應用，更是在實際的教育工作開展當中順風順水。但是一些問題仍然突出，像是認識的片面性、形式的單一性以及管理的落后性等等，這些問題必須得到及時的解決。接下來文章將圍繞“基于社區教育的網絡遠程教育管理實踐”進行三個方面的分析。

一、網絡遠程教育對社區教育的推動作用

1.網絡遠程教育使社區教育的教學方式不斷優化。在網絡遠程教育使用的基礎之上，通過相關教育平臺的搭建能夠保證教育的全面性發展，可以在一時一地向全國各地的受眾傳授教育資源，對于一些地區的社區教育資源不足、教育人手短缺的現象進行有效的解決，為社會發展培養各個方面的人才，從而促進社區的現代化建設。在這種情況之下網絡遠程教育建立了一種新的教學模式，這種教學模式在當前知識經濟時代對于終身學習有著重要幫助。通過網絡遠程教育平臺的搭建，社區居民能夠足不出戶地進行知識的學習，能夠享受到更加優質的教育資源，將網絡遠程教育與社區教育共同發展。2.網絡遠程教育為社區教育使教育資源得到優化。一些網絡遠程教育系統的建立，像是電大教育系統等等，不僅擺脫了社區教育的時空限制，還使教育資源變得更加豐富、教育資源的質量變得更加優質、教育資源的獲取變得更加便捷。這些資源能夠滿足社區教育的各種學習目標的需求，無論是學位教育、非學位教育，還是說職業教育或者休閑教育應有盡有，社區居民在這種情況之下能夠獲得更加優質的教育服務。3.網絡遠程教育能夠降低社區教育的成本消耗。對于傳統的社區教育形式而言，網絡遠程社區教育在降低教育成本方面做得更好。網絡遠程社區教育不拘泥于固定的學習地點，社區不需要再單獨開辟學習場所開展教育，并且遠程網絡教育也能夠帶給居民更加低價的教育資源，不需要再花費經費去購買教育資源，無論是在便捷性方面，還是在成本的控制方面較之于傳統社區教育都做得更好。

二、網絡遠程教育在社區教育實踐面對的問題

1.社區居民對于網絡遠程教育的認識不夠全面。意識性問題是指導實踐的關鍵，而通過對資料的了解以及對實際情況的調查可以發現在很多社區都存在著意識落后的問題，這里所說的意識性的落后不僅僅表現在社區居民方面，還表現在社區管理人員方面。很多社區居民因年紀過大或是文化水平較低而無法迅速地對網絡遠程教育進行正確的認識，在一定程度上阻礙了網絡遠程社會教育的發展。2.部分地區的網絡遠程社會教育尚未有全面的管理機制。管理機制的建立對于實際的遠程網絡社區教育而言十分重要，雖然在網絡技術的使用之下社區教育具有很大的自主性，但是仍然脫離不了具體的實踐管理。而在社區當中由于缺乏相應的管理人才，很難對教育活動進行管理。而很多地區的社區仍然是選擇統一觀看、統一學習、統一教導的形式，這種形式的社區教育雖然融入了遠程網絡技術，但實際上仍未脫離傳統的社區教育形式。

三、基于社區教育的網絡遠程教育管理實踐手段

1.遠程網絡社區教育需要有全面的服務機制保障。社區教育在當前情況之下已經得到了足夠的重視，而在這種情況之下建立全面的服務機制對實際的教育情況進行保障非常重要。首先是由政府出面形成專業的領導小組，政府在行政辦公方面具有高效性和科學性等特點，由政府成立小組進行社區教育的指導工作能夠更好地引領其正面發展；其次是建立合作機制，遠程網絡社區教育不應該只是單一社區的工作，而應該是整體社會的工作，在這里仍然可以由政府出面，在各個社區之間建立合作關系、在社區與學校之間建立合作關系、在社區和企業之間建立合作關系等等，用這種形式來完成對社區網絡遠程教育的不斷優化；最后就是建立社區內的遠程網絡教育服務小組，對于在教育過程當中可能會出現的問題進行及時的排查以及解決，保證整個社區教育不會受到不安定因素的干擾。2.遠程網絡社區教育需要對教學資源進行整合。上文中已經說過，現行的教育系統當中已經有較為全面的教育資源，而接下來文章所說的是加強對教育資源的整合。首先就是保證教育系統的開放性，社區居民在進行實際的社區教育的時候可以根據自己的教育需求隨意地進行教育資源的選擇；其次就是對教育平臺內的各種教育資源進行精細化管理，比如說是對教育資源進行合理分類，可以按照教育類型分類、可以按照學習時間分類、也可以按照教育方向分類，用這種形式來保證社區居民在進行教育資源選擇的時候更加方便，更能夠滿足自己的教育需求；最后就是盡可能地對教育資源進行豐富，教育平臺內的資源需要根據時代的發展和社會的發展進行不斷的補充，無論是專業知識學習資源、思想理念學習資源抑或是休閑娛樂學習資源等各方面都要保證，以此確保社區教育的實際質量。3.遠程網絡社區教育需要對師資管理進行優化。師資管理同樣是遠程網絡社區教育實踐管理當中重要的一環，像是電大教育等早已在數十年的發展當中一步步壯大，不僅在師資隊伍上有保障，并且整體師資隊伍都有著很高的專業素質。這里要將的就是優化國內的社區教育師資隊伍，首先就是通過官方行動來對國內的各大社區教育機構進行一定的整合，保證一些小的教育隊伍不會因為教育經驗不足，或是因為教育行為不夠專業而在社區教育上出現失誤；其次就是采用先發展地區帶動后發展地區的形式，一些遠程網絡社區教育剛起步的地區可以借鑒先進社區的經驗，用這種形式來避免自己在發展方面少走彎路；最后就是在保證國內社區教育的資源共享，這里所說的資源不是上文當中的網絡教育資源，而是包括教育經驗、教育人才以及教育理念等等各方面的教育資源，通過這種形式來保證國內社區的共同進步。

四、結語

本文先行分析了網絡遠程教育對社區教育的推動作用，接著分析了現階段網絡遠程社區教育存在的一些問題，最后針對網絡遠程社區教育的發展提出了幾點發展性的時間措施。網絡遠程社區教育的共同發展還有很長的路要走，希望文章能夠對其實踐管理有一些積極作用。

參考文獻：

[1]強薇.社區教育與遠程教育銜接的可行性研究[D].華東師范大學碩士論文，2011.

[2]陳麗.國內第一個遠程教育的專業網絡社區開通[J].中國電化教育，2006（4）.

作者:王亮 單位:山西廣播電視大學長治分校