簡筆畫教學在幼兒教育的作用

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【摘要】簡筆畫在幼兒教育當中的作用非常明顯，其借助較快的繪畫速度，形象且生動的繪畫結結果可以達到顯著的知識傳播作用，對于幼兒的思維能力、想象力成長有著直接性的推動作用。對此，為了更好的突出簡筆畫的應用價值，本文詳細分析簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性。

【關鍵詞】簡筆畫教學;幼兒教育;重要性

簡筆畫是一種概括性強、生動形象、簡單易學的繪畫方式，其借助簡單的線條、幾何圖形便可以勾畫出事物形象的繪畫作品，這一種繪畫方式具備生動形象、傳神幽默、形神兼并等優勢，在觀賞價值方面也較為突出，在幼兒教育當中的作用非常明顯，不僅高度符合幼兒的認知能力與習慣，同時簡筆這一特點可以有效的新幼兒，達到推動其發展和成長的作用。

一、豐富教學手段

興趣對于幼兒而言是最為有效的教學方式，在幼兒園教育中，為了更好的提升幼兒教育效率，首要任務便是調動學生的學習積極性、興趣，借助多種豐富多彩的教學手段，促使幼兒從被動的接受逐漸轉變為主動所取，提高教學質量。幼兒對于圖畫的興趣是先天性的，在幼兒教育中教師可以根據幼兒的身心、喜好特點，改變傳統知識傳播模式，借助簡筆畫的方式進行教學，將抽象的課堂教學內容以簡單、生動且直接的方式表現出來，這一種方式可以顯著提升學生的學習注意力，對于教學方式的創新有著直接的幫助，促使學生可以掌握更多的教學內容。例如，在幼兒教學“數一數”的內容中，如果教師在課堂當中以口述的方式進行教學，不僅學生參與積極性較低，同時教學難度也比較高，描述不清問題較為嚴重。對此，便可以借助簡筆畫的方式進行教學，由教師在黑板中繪畫蘋果的方式表示數字，通過這樣的方式相對于單純性的口述而言更加豐富，更能夠激發學生的參與熱情，對于學生的意識能力培養有著突出幫助。

二、強化幼兒記憶

在幼兒教育當中，因為幼兒的年齡相對較小，對于事物的認知全面性較差，尤其是對于一些相對而言較為抽象的知識，幼兒學習難度更高，接受能力不理想。根據這一現象，通過簡筆畫的方式提高幼兒對于事物的認知全面性，例如對所學內容有更加深刻的記憶。例如，為了讓幼兒更加全面的認識顏色與形狀，教師可以借助簡筆畫的方式表現出生活當中的部分物體，并借助簡筆畫的方式表現出相應的顏色、形狀。例如，以畫蘋果的方法，讓幼兒對蘋果這一種橢圓形形狀有基本了解，再借助紅色、綠色兩種蘋果顏色讓幼兒對不同顏色的蘋果有基本了解，之后再繪畫香蕉，讓幼兒對黃色和長條狀的形狀形成了解，繪畫皮球讓幼兒對球形有基本了解。通過多種繪畫方式培養幼兒對于事物的認知能力，相對于口述而言更加生動形象，同時教學質量也更加突出。在漢字教學中，對于一些橫折彎鉤、豎彎鉤等較為困難的筆畫，教師可以通過簡筆畫的方式表現，讓幼兒對事物、漢字等形成較強的學習熱情，促使學習內容記憶更加深刻，提高教育質量。另外，在漢字教學中，教師還可以借助簡筆畫的方式豐富抽象含義方面的了解。例如，在引導幼兒認識走、跑、跳多個字的含義時，可以通過簡筆畫的方式進行描繪，讓幼兒對這一個字的含義有更加全面和深刻的理解與記憶。再例如，在上、中、下的漢字教學中，這一個漢字相對而言屬于簡單的漢字，但是在含義方面很難準確的理解，教師便可以借助簡化進行教學，展示物品的上、中、下方位，促使幼兒對漢字含義形成深刻理解。

三、強化幼兒閱讀體驗

在教學當中可以借助簡筆畫在色、形等多個方面的優勢，將簡筆畫當中的內容合理展現出來，從而豐富教學內容的感染力以及形象的生動性，促使其能夠更好的刺激幼兒的感覺器官，輕松的激發幼兒對于課堂的學習積極性，并且達到提升課堂教學效率的目的。在應用簡筆畫開展閱讀活動時，教師需要善于應用簡筆畫教學，借助簡筆畫教學的特點改善活動效率、氛圍，如通過簡筆畫教學，創建教學氛圍，促使幼兒能夠更快融入到教師的教學當中，從而提高教學質量。例如，在“愛笑的小花”這一閱讀內容的學習中，如果只是單純的憑借口述方式進行閱讀教學，很難展現小花的人性化特點，同時幼兒也無法用情感去理解文章。對此，借助簡筆畫教學，教師可以跟隨著閱讀內容繪畫出相應的簡筆畫，例如繪畫出小花的圖片，在教育過程中讓幼兒借助這一些簡筆畫資源進入到故事情景當中，從而實現畫面與場景的感受，尤其是觀看小花“微笑”的表情，幼兒應用真實的視覺感官去理解故事當中的角色，從而促使幼兒應用情感去理解故事，感受故事，達到情感感染的教育目的。

四、總結

綜上所述，簡筆畫在幼兒教育當中的應用實用性較為突出，具備簡單表達、內容豐富、形象生動等特征，在幼兒教育階段廣泛推廣和應用有著較大的優勢。簡筆畫教學是一種教學方式的創新與教學內容的抽象畫表現，不僅可以有效的降低教學難度，促使學生的學習興趣得到激發，同時還可以有效的活躍課堂氛圍，促使師生之間更好的交流，推動幼兒園教育得到持續性發展。

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作者:段貝貝 單位:青島嶗山紅黃藍中心幼兒園