幼兒教育采茶戲研究

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摘要：隨著我國教育工作不斷地發展與完善，對幼兒教育也提出了新的要求。針對采茶戲與日常游戲結合在幼兒教育中的運用進行詳細分析，其目的是有效地開展幼兒教育工作，切實地保障幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：采茶戲；日常游戲；幼兒教育

采茶戲憑借著自身濃厚的歷史背景以及濃郁的生活氣息，在中華燦爛傳統文化中熠熠生輝。采茶戲與日常游戲結合為幼兒教育工作注入了新鮮的血液，本文將針對采茶戲與日常游戲結合在幼兒教育中的運用進行詳細解析。

一、采茶戲與日常游戲結合的意義

游戲是幼兒最容易接受的教學方式，采茶戲作為中華優秀傳統文化的組成部分，在幼兒教育中發揮著重要的作用。采茶戲在幼兒教育中的有效應用，使幼兒教育的內涵更加豐富多彩，通過傳統文化的浸染，使幼兒在調動主觀能動性的同時，促進了幼兒的健康成長。1．采茶戲與日常游戲有利于幼兒健康成長。幼兒教育的重要性在于幼兒階段兒童正是身體以及心理發育的重要階段，幼兒教育工作有效地開展，可以促進學生的身體以及心理的健康發展。幼兒教育工作者通過實踐研究得出了采茶戲與日常游戲結合對幼兒健康發展有著重要的意義。采茶戲的律動以及各種動作，促進學生骨骼以及肌肉健康發育的同時，提升了學生對傳統文化的繼承精神。采茶戲與日常游戲結合有利于幼兒的身心健康。2．采茶戲與日常游戲的結合有利于樹立兒童正確的精神觀念。采茶戲的曲風獨特，旋律悠揚，是傳統文化的璀璨明珠。在幼兒教育中將采茶戲以童謠或者兒歌的形式加入其中，有利于學生對傳統文化更深的繼承與認識，使學生在耳濡目染中深入地體會了傳統文化的內涵，幫助培養幼兒傳統文化觀念，使幼兒在游戲中領悟傳統文化的獨特魅力。3．采茶戲與日常游戲的結合有利于培養學生的語言表達能力。語言表達能力的培養是幼兒教育工作中重要的內容，采茶戲與日常游戲結合，使學生在學習采茶戲的過程中，提升了語言表達能力。采茶戲的內容多樣，在學生進行游戲的過程中，可以通過采茶戲旁白來鍛煉自身的語言表達能力，并且采茶戲的《銅錢歌》《采茶娃娃》等韻律悠揚、朗朗上口的歌曲，可以積極有效地提升學生的音樂感知能力。通過采茶戲與日常游戲結合使學生鍛煉言語表達能力，提升了學生的音樂鑒賞能力。

二、采茶戲與日常游戲結合的運用

1．調動幼兒參與游戲的積極性。為了使采茶戲與日常游戲更有效地結合，需要教師設計好日常游戲的環節，并且將采茶戲有效地與日常游戲環節結合到一起。游戲的開展需要圍繞教學目標，選擇學生喜聞樂見的游戲形式進行設計。篩選出適合幼兒教育的采茶戲，使學生在悠揚的旋律快樂的氣氛中感受到采茶戲的獨特魅力。例如，在進行教學游戲設置中，教師可以利用“舞蹈傳花”的形式進行游戲設置。首先教師先教學生一些采茶戲的動作及姿勢，學生由于好奇心以及活潑好動的特點會對舞蹈學習產生格外的好感。在學生舞蹈知識把握的基礎上，教師可以將學生依次排列。首先由一個學生進行舞蹈動作表演，由教師叫停，再由第二個學生依次進行表演。這樣不僅使學生更加深入地對采茶戲的舞蹈動作的記憶，也在有趣的教育游戲中調動了幼兒參與游戲的積極性。2．培養幼兒尊重并傳承中華文化的精神。幼兒是陽光下的幼苗，是祖國的明天。幼兒教育的重要性就是對樹立今后的思想素質有著重要的影響，是培養學生樹立良好中華文化精神的前提，需要幼兒教師深入地了解采茶戲背后的傳統文化價值，只有正確地探尋文化背后的價值，才能夠有效地對幼兒展開有效的教育工作。將采茶戲有效地滲透到培養幼兒正確文化價值觀念中，就需要教師在探尋采茶戲曲文化理念的同時，運用正確的方式疊加在教育環節中。教師為了迎合幼兒的審美興趣，應該挑選一些兒童經典的采茶戲的視頻，將韻律感強、適合幼兒觀看的視頻及音樂呈現在幼兒的視野中，并且通過對舞蹈動作的講解及歌詞含義的引申來促進幼兒對傳統文化的傳承。3．積極發揮幼兒的主觀能動性。為了使幼兒對采茶戲的人物以及故事背景更加準確地了解及認識，教師可以對采茶戲的人物以及臺步唱腔進行游戲中的融入。對學生進行積極引導，增強學生對采茶戲的好感，有助于教學內容的進一步開展。教師在游戲前可以帶領學生認識采茶戲的人物，并且教會學生相關任務的臺步以及唱腔歌詞。教師可以設立一個“人物轉換”的游戲，學生以小組為單位，抽取不同任務的詞條。抽到相關任務的詞條就需要在各種服裝道具中找到相關任務的衣著服飾。并且派一名學生將服飾穿在身上，走著相關人物的臺步并且唱出幾句相關人物的戲詞，利用生動有趣的游戲，在深入了解采茶戲的同時，積極發揮幼兒的主觀能動性。

總而言之，采茶戲在幼兒教育中發揮了顯著的作用。只有充分調動幼兒對采茶戲游戲參與的積極性，在游戲中切實地培養學生正確的傳統文化思想觀念，積極地發揮幼兒的主觀能動性，才能夠更好地展現采茶戲的優越性，為幼兒的健康成長道路添磚加瓦。

參考文獻：

［1］閻妍.采茶戲與日常游戲結合在幼兒教育中的運用［J］.福建茶葉，2017（2）：284-285.

［2］夏璐.淺談游戲教育在幼兒教學中的有效運用［J］.教育界（高等教育研究），2014（3）：182.

作者:王梅 單位:山東省菏澤學院學前教育系