“教學做合一”在幼兒教育的應用

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摘要：我國偉大的思想教育家陶行知就曾經倡導“教學做合一”的思想，其在學前教育中的運用取得了良好的效果。因此，在幼兒教學中，教師應當給予學生發展的基本規律，結合學生的實際生活經驗，注意活動材料能夠結合幼兒的實踐操作，在活動中引導學生能夠通過有效的學習方式與自身的學習情況緊密的結合在一起，引導孩子能夠積極主動地參與到學習中去，充分發揮幼兒的主體作用。

關鍵詞：教學做合一;幼兒教育;創新思想

著名的教育家陶行知曾經說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關系說做便是教，從學生對先生的關系說，做便是學。”從中我們不難發現，陶行知先生是非常強調做的重要性的，其提倡學生才是學習的主體，其所提倡的“教學做合一”的方式也是非常適合在學前教育中運用的。因此，在幼兒教學中，教師可以通過有效形式將“做”與“學”與“教”相結合在一起，讓幼兒在活動中能夠體驗知識的學習過程，使其能在豐富的活動形式中感受到知識的魅力，使教育教學能夠切實有效的促進幼兒發展。

1結合幼兒生活經驗，豐富學生情感體驗

教育是生活所原有，是實際生活中的一些現象所表現出的縮影。在幼兒教育中，由于面對的群體較為特殊，心理年齡還處于發展的階段，是發展語言和認知能力的關鍵時期，并且幼兒缺乏一定獨立思考的能力，因此，在教學中，教師應當充分把握住學生的特點，立足學生的興趣，在教學中設定一個實際的經驗情景，使其能夠在學習中始終保持著較高的積極性。通關有關研究表明，學生在學習過程中其接觸到的內容與學生熟悉的生活背景越貼切，其自覺接納知識的程度就會越高。教師在教學內容的選擇上，也要有意識地找準與生活的切合點，選擇孩子比較喜歡做的事，讓其能過滿足其在現實生活中難以實現的事。比如，教師可以采取到角色扮演的活動形式，根據現實場景，在班級中演示一條熱鬧的大街，在其中有醫院、理發店、小吃店、銀行、警察局、超市、家等多個模擬場景，讓孩子自己扮演成人的角色，模仿成人的不同活動，讓其自己體驗一回當大人的感覺。扮演“爸爸”、“媽媽”的孩子可以根據自己的喜好布置自己的家庭，照顧好只自己的“孩子”，孩子生病時，帶其到醫院去打針，孩子想要吃東西時，可以先到銀行取錢，然后再去超市買東西；扮演警察的學生可以用手銬將壞人拷住，裝上警棍在街道周圍巡邏；扮演演員的學生可以選擇自己喜歡的服裝和道具，在走廊過道進行一場時裝走秀；扮演護士的學生可以讓自己的小病人躺在床上給其打吊瓶……幼兒在這些具體的場景中，能學會與其他小伙伴正常交流的溝通能力和合作能力，能夠通過實際的活動感受到別人對自己的情感，這種情感是能夠直接從實踐中體驗到的，而通過教師的實際教導是非常的難的。

2豐富幼兒實踐活動，提升實際操作能力

眾所周知，陶行知先生所提倡的“教學做合一”思想就是要學生在實際的活動中獲得知識，感受知識的產生過程。其理論充分證明了實際活動在教學中的重要性，在幼兒教學中，就應當從學生的角度出發，最大限度地滿足和支持幼兒，通過直接感知和實際操作獲取經驗的需要。因此，對于“做”的環節，其使用的材料是有有意義、具有操作性，能夠直接影響到學生參與的積極性，只有有趣而又有新意的材料，才能夠使幼兒在學習中更為積極主動，自覺想要動手動腦，想出新的學習方式，在活動中不斷不斷提升自身經驗。通關有關研究表明，當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度才會越高。比如，在幼兒數學教學中，學生對插塑玩具是比較感興趣的，教師可以利用其，讓學生對其顏色、形狀、大小進行分類，利用這些特點進行組合、排序、加減等相關操作練習。在學習基本的估算知識時，教師還可以采取不同大小的玻璃珠放入到相同的杯子中，引導學生通過觀察得出同一個杯子中，由于放入的珠子大小是不同的，因此其裝入的數量也是有所差別的。這些活動材料都是幼兒在平時生活中經常使用的，其本身就十分熟悉和喜愛，因此，通過這些道具的引用，能夠極大激發學生的求知欲望，使其在學習中表現的更加積極主動。

3完善教學評價體系，促進幼兒全面發展

教師要把教學與實踐結合起來，學生要在實踐中獲得知識，這一系列的實踐活動都是圍繞著學生展開的，有的家長認為學生的實踐活動是在浪費時間，只有文化課才能夠讓幼兒獲得長足的發展，他們更傾向于讓幼兒待在課堂中學算術，背唐詩，不愿意讓學生參與到游戲活動之中，卻忽略了實踐活動對于幼兒成長的重要意義，幼兒的健康發展不是單純地以能夠背出多少古詩、算出多少題目為基準的，幼兒的教育更要強調他們的全面發展，因此教師要完善我們的教學評價體系，把學生的實踐活動也列入到評價標準之中，比如有的學生在實踐活動中變現出了非常積極的熱情，能夠通過自己的努力完成教師布置的活動任務，在活動中積極的與他人合作，有良好的溝通能力，教師要對這些學生提出積極的表揚。同時也要與家長們進行積極的溝通，讓家長理解幼兒的成長是需要接觸世界的新鮮事物，需要他們親身去體驗感受，校園中的活動是能夠幫助學生們培養相關的能力，家長也要多帶領孩子們出去體驗生活，參與實踐，比如利用假期去參與農家樂，或者去動物園認識動物，去科技館體驗科學等等，給幼兒一片發展的新天地。

4結語

總而言之，在幼兒教育中靈活運用“教學做合一”的思想能夠幫助孩子們獲得更長足的發展，讓幼兒在豐富的實踐活動中獲得知識，體驗生活，幫助他們培養良好的性格，提升幼兒的動手操作能力，通過對幼兒評價的完善使他們能夠更加積極的參與到實踐活動中，不斷提高幼兒教育水平，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]朱子夜.“教學做合一”的教育思想在幼兒園活動區游戲中的運用[J].教育實踐與研究(C)，2014(12):58-60.

[2]藝友制思想引領下的大班幼兒常規管理策略之研究論述[J].糜長萍.新課程研究(下旬刊)，2016(03).

作者:沈冰倩 單位:江蘇省昆山市花橋中心幼兒園