幼兒園教育小學化改進策略

導語：幼兒園教育小學化改進策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒園教育“小學化”的表現之一是一些幼兒園提前對幼兒進行小學教育。很長一段時間以來，有些幼兒園為了提高經濟效益，紛紛辦起了學前班，甚至有的幼兒園在學前班中使用了小學教材。在這種錯誤的做法下，幼兒歡樂的天性被剝奪了，以至于很多專家不得不呼吁“把童年還給孩子！”因此，我們必須重視幼兒園教育“小學化”的不良影響，讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發展。

一、幼兒園教育“小學化”的不良影響

（一）對幼兒的身體發展不利。幼兒正處于長身體的階段，他們的機體和神經系統都還比較弱。如果長時間地集中注意，幼兒的大腦就容易疲勞，會造成神經系統的傷害，如表情呆板等。過早、過多的規范性學習還會導致幼兒近視、駝背、消瘦等不良癥狀。（二）對幼兒的心理發展不利。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒的心理發展水平。幼兒期的孩子心理發育還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒像小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。（三）對幼兒的全面發展不利。在幼兒階段所進行的“小學化”教育，實際上只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育成果或某種技能的發展，忽視了全面性發展的要求，因此其結果是幼兒的非智力因素的發展被削弱了，其他教育的發展要求被忽視了，這樣會導致幼兒身心發展的片面性。（四）對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。如果在幼兒園階段學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，很容易使這些兒童養成不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，就不能適應，就會導致學習成績下降甚至學習跟不上。

二、幼兒園教育“小學化”的改進策略

（一）轉變教育觀念，端正辦學指導思想。幼兒園教育“小學化”的出現實際上是錯誤教育觀念影響下的產物，要糾正幼兒園教育“小學化”，首先必須轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。所以，幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規程》《3~6歲兒童學習與發展指南》為依據，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒在全面發展的前提下提高身心素質。因此，幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學應當有嚴格的區別，在幼兒園階段進行“小學化”的教育是幼兒身心發展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。（二）遵循幼教規律，體現幼兒園教育的特點。幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發展規律，體現幼兒教育的特點。首先，確立啟蒙教育的目標。幼兒園教育是啟蒙教育，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。其次，合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的。因此，幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜的交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。最后，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗娬{的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區角活動。要注意充分發揮游戲的教育功能。無論是游戲環境的創設，還是游戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分地發展，并注意培養幼兒的各種良好品德。（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律。幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒園教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法。當家長充分了解了幼兒園的教育做法和教育觀點是正確的時候，他們就不會再要求幼兒園搞“拔苗助長”式的“小學化”教育了。

作者:趙桂秋 單位:撫順市東洲區實驗小學分校附屬幼兒園