幼兒教育小學化現狀與對策

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在目前的社會環境下，家長對幼兒教育已經達到了瘋狂重視的程度，許多小朋友在上幼兒園之前就已經學習了很多的漢字、拼音和簡單的數學計算等。雖然這些內容對于小朋友的智力發展來說是非常有幫助的，但是也給他們增加了很多的壓力?！?a href="http://www.trq119.com/lunwen/jylw/yejylw/201905/697015.html" target="_blank">小學化”的幼兒教育對于幼兒的健康成長來說是非常不利的，幼兒教育應該是活潑、輕松、愉快的。因此，幼兒教育應該進行一系列的改革，改變目前的“小學化”傾向，還幼兒一個美好的幼兒園時光。

一、“以人為本”教育教學管理內涵

我們應將幼兒作為教育的主體，并以此為出發點推行教育制度和管理服務模式，使幼兒意識到自己是學校的主體，從心理上擔負起一定的責任和使命感，從而激發學生的潛能，調動他們積極向上的學習態度。（一）目前幼兒教育中存在的問題。1.課堂教學模式單一。目前的幼兒教學模式仍然很老套，教師在教育質量的提升方面還不夠。例如，最常見的音樂課，教師往往采用分解歌曲并播放的方式授課。如果詢問學生是否喜歡音樂課，答案是否定的，教師從未思考自己的教學模式是否真的是學生所能接受的。隨著時間的推移，學生自然會對音樂課程產生漠不關心的態度。正是由于教學方式單一枯燥，許多學生的潛在興趣可能不會受到刺激。2.教學硬件設施陳舊。調查研究表明，許多幼兒園不重視素質教育，許多教學設備多年來都沒有得到更新，磨損嚴重，在教授理論知識時只能在黑板上用粉筆粗略描繪，這使學生難以獲得直觀的感受，不能了解更多的信息。3.課堂氣氛壓抑。幼兒園課堂大都有這樣一些特點：教師不足以帶動氣氛，學生精神不夠，課堂氣氛緊張，孩子的活力嚴重缺乏。許多學生會在課堂上外出或做其他事情，他們無法專心上課。這一系列問題的根源是教師調整課堂氣氛的能力不夠，課堂氣氛沉悶，教師只顧完成自己的教學任務，并沒有真正關心學生。這樣，即使一個班級非?；钴S，學生也對他們將要學習的東西感興趣，但往往是因為教師過于強調紀律而讓課堂絕對安靜。這樣，教師和學生就沒有合作過程，知識教學陷入了一種單調的“你教我”的無聊氛圍。因此，很少有學生真正想聽，學生對課程學習不太感興趣。（二）針對這些問題的對策。1.加強對學生精神層面的培養。缺乏創造力一直是教育中的常見問題。教師應不斷提高專業素質，更新綜合教學理念，借助信息化多媒體真正為課堂帶來精神動力。教師應該交換意見，給學生更多的發言機會，以便學生可以提出自己的問題和想法。愉快的心情和知識的美麗可以激發學生的創造力，增強他們的藝術美學。針對目前的幼兒教育，教師還應該將重心放在鍛煉學生的思維以及動手能力上，盡可能培養他們的創造力，使學生能夠處于一個輕松愉悅的氛圍內。在這個階段學生的心理成長是非常重要的，因為他們處于一個懵懂而富有創造力的階段，因此教師應該在這些方面對學生加以積極的引導，使他們無論是身體還是心理都能夠得到健康的成長。2.教學設備更新。在這個新時代，大多數學生處于思想轉變時期，他們的想象力是無限的。教師應注意借助新媒體教學，新媒體可以在幼兒教育中發揮巨大的作用，通過生動的教學模式加深印象。這對幼兒理解抽象藝術至關重要。3.以學生為主體。教師教學是否成功往往取決于學生對該主題能否有全面的了解。對于音樂主題，它取決于學生的音樂綜合素質和對音樂的理解。可以看出，課堂上的主體不應該是教師，而應該是學生。以他們的習慣和喜歡的教學方法進行教學將使學生在課堂上獲益。教師應該推進課堂的民主化和主動化，從單邊教學轉為雙方互動學習的教學狀態，實現真正意義上的教學。對于小朋友的課堂分布這方面，相關的教師應該進行一系列的合理規劃，切不可因為課堂內容過于單一讓學生喪失學習的積極性。在這個時期，學生非常容易養成習慣性的模式，因此教師一定要抓住這一點對學生進行簡單的培養。如果在課堂中合理地使用多媒體和一些互動的環節，那么將大大提高學生的學習興趣，并且也能夠有效地保障教學效果。4.改革考核方式。古板的考核方式并不能從真正意義上了解學生的學習情況，且還會讓一些學生對此感到厭惡，反而起到負面作用。因此，要改革以前的考核方式，做到全方位考核，讓學生更多地去學以致用，掌握技巧和方法，激發他們的主動性。

二、“以人為本”的教育教學管理模式構建策略

首先，管理體制的改革是勢在必行的。學校應按照自己的實際情況進行評估和實施，管理者轉變觀念的同時也要考慮自身學校的現實情況，不能生搬硬套，要懂得轉變，在將學生作為主體的同時也要考慮到教師的感受，畢竟教師是教育的推動者。（一）完善制度建設。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，所以應建立一個完善的制度約束大家的行為。而這個制度建立完善之后并不是擺設，而是要大家都按照制度去行事，約束自己的行為。這在某方面也體現了公平公正的原則。這種規范標準的制度就好像一個指引的燈塔，促使大家按照預定的目標不斷努力，不斷前進。（二）制定合理的評價及激勵機制。約束制度下的考核制度肯定也要進行相應的調整。對于學生的考核不能只看考試成績，還要綜合學生的日常表現，德智體全面綜合，畢竟在小學教育階段還是要注重學生綜合素質的培養。而教師的考核可以采取教師間相互評價、學生評價等多種方式進行，促使教師對自身不足的問題及時改正，共同發展。校園生活對于學生是非常重要的，學校應堅持“以人為本”的教育管理理念，為學生創造一個輕松、快樂、有凝聚力的團結氛圍，使學生在學校學習不再成為一件痛苦的事情，讓學生主動地感受到探討學習的樂趣。教師應在整個教學的過程中起到一個引導作用，引導學生自主探討，激發學生的學習興趣，及時發現學生的可能性并給予正確的指導。

三、結語

在我國當前的幼兒教育中，“小學化”的傾向越來越嚴重，不僅在教學模式上有這樣的傾向，在教學內容和管理方式上也向著這個方向發展。但是這樣不僅不符合幼兒的認知規律，還會對幼兒正常的心智成長造成一定的影響。所以為了能夠讓幼兒健康成長，教學就必須要符合幼兒的認知規律，必須要在幼兒教學上進行改革。這不僅需要教育工作者轉變思路、改變方法，還需要對整個幼兒教育的教育機制進行改革，這樣才能讓我國的幼兒教育逐漸走上正軌。

參考文獻：

[1]徐景珍.幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策[J].中國校外教育，2014（S2）：322.

[2]任文秀.幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策研究[J].中國科教創新導刊，2013（30）：57.

[3]尹曉松.幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（10）：17.

作者:馬小娟 單位:甘肅省天水市麥積區勞動路幼兒園