簡述如何做好幼兒園班級管理

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幼兒年齡階段的孩子心智還不夠成熟，經歷也非常少，他們在幼兒園的成長發展與生活狀況，能體現出一個園內整體綜合工作的水平，尤其是班級管理人員的保教與引導。因此，班級管理上的水平高低直接影響幼兒未來的發展，如果管理出現問題，那么幼兒將很難樹立起良好的行為習慣及品德修養，教師也會在開設活動中因分散精力去管理孩子使活動達不到應有效果。所以，在教育中管理幼兒班級工作不容忽視。

一、教育中做好幼兒園班級管理工作的必要性

孩子在幼兒園長時間的生活相處下，會有意識的對幼兒園的生活日常以及和小朋友的交流溝通變得越來越熟悉了解，他們能明確知道什么時間是上課，什么時間是活動，什么時間時吃飯等等生活細節，逐漸他們也會用自己的想法來判斷一些事情的是非標準：什么事情是可以做的，什么事情做了之后會得到老師的認可及表揚，在他們慢慢形成有規則感的心理時，也正是教師實施引導幼兒良好行為習慣的重要時機，能夠體現出一個班級優秀的管理水平，我認為就是樹立起孩子綜合素質及良好習慣的養成。在幼兒園的教育過程中，教師不但要負責幼兒的保教工作和行為習慣，還要關注幼兒的成長心理、文化水平以及身體健康的發展情況，更要正確引導幼兒學會與人和諧相處、交流，培養孩子做到互幫互助的優良品德，在班級管理上做到結合實際科學教育，這樣才能實現讓每一名幼兒都在溫馨和諧的班集體中健康成長，從某種意義上看，幼兒園就類似于一個小型社會，能夠讓社會越來越好的發展當然離不開領導的積極引導和科學管理。

二、做好幼兒園班級管理的對策及途徑

（一）營造積極溫馨的班級氛圍。幼兒能長期在一個寬松、溫馨和諧的氛圍中生活學習，對幼兒的成長發育是十分有利的，要想有效的建議良好的班級氣氛，教師首先要做到尊重信任幼兒，兩者之間必須建立起和諧的師生關系，使幼兒能對老師產生足夠的信任感，發自內心的去想要親近老師，教師做到關心每一名幼兒，在生活中積極的了解孩子的狀況，有耐心的幫助孩子解決成長中所出現的問題，讓幼兒感覺到在幼兒園像在家一樣親切。例如：1.在教師與幼兒的溝通過程中，多采取積極溫暖的肢體語言，面帶微笑、注視孩子、撫摸腦袋、握住小手以及蹲下交流等等方式，讓幼兒從中感受到教師對自己的認可肯定，也對自己的行為有更明確的體會。2.為給幼兒創造學習背景墻，把平時孩子所完成的作品及成就展示出來，激勵孩子的學習興趣，使幼兒產生自信及榮譽感。3.與幼兒一起規劃布置，開設有趣新穎的班級活動，促進師生之間的親和度，從而加強班級凝聚力。（二）常規管理中，實現幼兒自我管理。想要實現幼兒達到自我管理的班級狀態，教師首先就是和幼兒討論哪些是該做的，哪些是不能做的，隨即規劃出合理的班級規章制度，使幼兒在對制度完全理解的情況下去履行，每一個幼兒都是一個主體，他們都有著自己的思想，鼓勵幼兒發表出自己的看法及態度，和幼兒討論好的行為我們要給予表揚，不好的行為要怎么樣給出懲罰，這樣能有效的讓幼兒在規章制度中來規范和約束自己的言行。（三）有效區分“規則”與“自由”。有人會認為“規則”就是束縛，與“自由”是成相反的，這種看法完全是錯誤的，實踐證明，兩者必然是互相補充，缺一不可的，只有“規則”沒有“自由”的教育方式學生必然抗拒，在班級日常中，幼兒有選擇發言和自由的權利。比如在一些組織活動上，孩子可以表明自己的態度及看法，而不是教師一味的強調“閉嘴”狀態，如果是這樣，他會不管是否遵守規則，都會找機會表達想法。另外，教師要想在給幼兒自由的同時，還要讓幼兒明白擁有自由就要對自己負責的道理，一定遵守規則，讓其知道違反規則的自由將會受到處分。（四）實施家園合作溝通。幼兒的成長道路離不開家長及教師的共同教育，幼兒園的教育中，教師要積極的和家長及時溝通幼兒在學校的表現情況和成長問題，有效了解幼兒的家庭情況，從而提高教師與家長之間的信任理解。孩子在家庭教育上所出現的問題，家長一定要與教師及時溝通給出解決方案，不可隨遇而安，無動于衷。在合作中，教師也要積極引導家長擁有科學健康的教育理念，樹立新觀念，重視班級管理的作用。教師也可采取開設家長會，家訪等活動來提高家園合作聯系。

總之，良好的幼兒園班級管理工作在幼兒的教育中有著至關重要的作用，身為一名一線的幼兒教育工作者，我們要根據改革發展的不同情況創新出有利班級管理的新模式，在實踐中不斷創新，摸索，促進幼兒在成長中能更好的發展，使幼兒園管理更上一層樓。

作者:施曉營 單位:遼寧省蓋州市實驗幼兒園