幼兒園教育“小學化”治理政策分析

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摘要：開展幼兒園教學幫助幼兒提升基本事物辨別能力，幼兒增長基本知識的同時，也可以有開心快樂的成長過程。在近年來我國教學工作在不斷改進，也有嘗試新型教學模式使用，不過幼兒教學方面依然存在有很大問題，并且長時間下去，會影響到幼兒健康成長?，F存問題對“小學化”教學特征比較明顯，加重幼兒學習負擔，需要對現行教育模式問題進行改進。根據幼兒身心發展制定教學計劃，促進幼兒身心健康發展，提升教學科學合理設計。

關鍵詞：幼兒園教育；小學化；治理策略

近幾年來“小學化”幼兒園教育情況正趨嚴重，對幼兒園本身教學卻不能跟上，比如：拼音學習、識字認字、背誦古詩等，這些教學內容的學習讓幼兒本身的游戲和舞蹈學習時間都很大程度減少。可以從中發現，現代幼兒園教學模式對幼兒“小學化”越來越嚴重，需要迫切采取必要的改進措施，減少幼兒學習負擔，促進幼兒健康成長。改進幼兒園“小學化”教學模式，是提高幼兒園教學質量的重要措施，根本措施在于減少和疏導方式同時進行?！靶W化”方式把兒童為中心的教學理念體現出來，提供優秀教育資源，把提高教學水平為重點，同時仍然發現有許多問題，教學體系構建不完善、缺乏從多視野多角度看待問題。為了提升幼兒園“小學化”教學現象，提升教學模式設計科學性，注重對幼兒身心發育，以及環境教學復雜問題考慮到以下幾方面。

一、幼兒園教育“小學化”現狀

各地對幼兒教育逐漸得到重視，幼兒園教學水平得到飛躍提高。不過仍然有一部分幼兒園沒有把幼兒身心發展作為重點，不符合幼兒認知特點，提早教育小學階段學習內容，對小學知識強化訓練現象嚴重，偏離幼兒教學階段目標。影響幼兒健康發育，幼兒學習興趣也會減少，不利于他們身心健康發展。并且，幼兒園“小學化”教學體系并不健全，對相關規定缺乏科學性?！靶W化”教育不僅僅是教學水平的問題，也是對一個事物價值判斷，“小學化”理念缺乏對問題本身的探討，容易迷失方向，很難把幼兒身心發展規律作為重點?！靶W化”教學方式的實施，缺乏科學合理性，不符合幼兒教育標準。在幼兒園教學中不能提前對幼兒教學英語和識字，不是全部幼兒都不能學習基本知識，和使用不合適的教學方式，全部把游戲作為教學內容的方式不一定能夠讓幼兒感受到快樂，也不一定利于幼兒健康發展。在這樣的教學體系中，缺乏對教育教學評價人員，對幼兒園“小學化”教學缺乏專業性，全部拒絕的教學方式，不但是對教育思想造成困惑，而且還可能阻礙幼兒園教育發展，出現治理了幼兒園“小學化”問題，但是并沒有促進幼兒身心健康發展。幼兒園“小學化”教育制定措施，對教學理論缺乏實踐證據支持，很難調動其他力量支持幼兒教學。通過對這些現象研究認為，幼兒身心發展最根本取決于對童年的設想，這種模式很難發現對幼兒的教育合理性。這種現象也可以較好解釋了幼兒園“小學化”的主要基礎。

二、幼兒園教育“小學化”治理政策的實踐及其改進

（一）國家教育部門了相關政策性文件。通過對各種現象和問題發現，幼兒園“小學化”教學方式并不利于幼兒學習，同時還可能會對幼兒身心健康發展造成不利影響。所以，國家有關部門相繼出臺有關規定，促進幼兒園教學更加科學性。進一步提高幼兒園教學水平，真正落實幼兒園教學措施。國家制定有關幼兒園教學標準，即《幼兒園指導綱要》以及《3~6歲兒童學習與發展指南》。這些規定有明確的方案：一方面是對教學工作加大治理力度，對校外機構加強督查。另一方面是實行多種方式改變幼兒家長教育想法，使他們能夠明白幼兒園“小學化”并不利于幼兒身心發展，幼兒園和家長應清楚教育重點是幼兒，并不是小學教育，只有這樣對幼兒教學方式更加適合，才是有科學合理性教學模式[1-3]。（二）積極完善教育市場環境。幼兒園出現“小學化”教育現象，最重要的就是當前教育市場比較復雜各種關于幼兒培訓班種類繁多，特別是在民營幼兒園和培訓機構之間有一些利益關系。家長對孩子要求過高，期望過多有較強心理作用，導致很多幼兒對進入小學學習提前。如果對這樣的情況進行改變，需要把社會上幼兒培訓機構進行改變，然后引導家長有正確的觀念。（三）家長要樹立正確的教育理念。家長在幼兒成長中扮演重要角色，除了老師以外，家長是和幼兒相處時間最多，不過在調查數據中顯示，大多數家長對幼兒園“小學化”教育方式比較認同。長時間發展下去，幼兒健康成長沒有得到發展，無法培養出優秀孩子，這些都會影響幼兒健康成長。為了培養優秀的孩子，家長首先應該有正確的教育理念，從多個方面共同培養學生興趣，而不是只讓學生參加培訓班?？梢圆捎靡韵聨c：多鼓勵學生參與各種活動，增加學生和大自然的親近活動，讓孩子多和其他小朋友互動。除了這些以外，還要多方面培養學生興趣愛好拓展，比如：喜歡畫畫，家長可以和孩子一起畫畫，開發幼兒新思路，促進大腦發育。如果幼兒喜歡看書，家長可以給孩子多買一些畫本。對幼兒本身的興趣愛好培養十分重要，這也是他們在幼兒園“小學化”教育中感受到的趣味。

三、結束語

幼兒成長階段本身就是比較簡單快樂的，如果過多增加幼兒學習負擔，不但對幼兒成長過程造成影響，并且會讓幼兒對學習興趣減少，長時間發展下去，對幼兒各個方面都非常不利。在近幾年來“小學化”已經成為經常使用的教學方式，非常不利于幼兒學習和發展。通過以上分析，對幼兒園“小學化”問題進行處理，需要得到學校和家長的共同配合，并且面臨的挑戰也很多，制訂方案不僅需要考慮到幼兒發育特點，也要把教學計劃具備科學性，并且符合對幼兒教育的有關規定，真正把方案得到落實和實行。

參考文獻：

[1]蘇剛,莊云旭.陳鶴琴活教育理論及其現代價值[J].現代教育科學，2017(6):98-100.

[2]郭法奇.重新認識幼兒教育:一些基本問題的思考[J].河北師范大學學報:教育科學版，2018(2):19-27.

[3]黃芳琳.幼兒園課程沖突及其反思[D].南昌:江西師范大學，2016:6.

作者:周星芳 單位:豐城市示范幼兒園