公共藝術教育與地方傳統文化的結合

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摘要：增強地方傳統文化教育已成為高校教育的熱點問題，將優秀傳統文化融入到高校公共藝術教育中，不僅豐富了公共藝術教育的內容，使公共藝術教育更接地氣，更符合人才培養的多樣性原則，同時又弘揚了地方傳統文化，使公共藝術教育在人才培養過程中發揮更大的價值。

關鍵詞：南京地區高校；公共藝術教育；地方傳統文化

地方傳統文化是一個地區在長期的歷史發展過程中形成、發展和積累起來的，具有相對穩定形態的文化，是這個地區的重要標志，是其精神之源。高校公共藝術教育，以“培養全面發展的人”為根本目的，同時也是創新和延續傳統文化的有效平臺和載體。筆者認為把地方傳統文化融入到高校公共藝術教育教學中，找準地方傳統文化與公共藝術教育的契合點，加強公共藝術教育中對地方傳統文化滲透的廣度和深度，不僅能夠豐富公共藝術教育的內容，使公共藝術教育更接地氣，更符合人才培養的多樣性原則，而且能夠切實增強學生繼承和發揚傳統文化的責任感和使命感，培育民族精神。在南京地區高校公共藝術教育教學中，如何弘揚和傳承地方傳統文化，培養學生對于本民族文化的認同感和歸屬感，是值得深入研究的課題。

一、加強地方傳統文化的重要性

指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基?！蔽覈迨鶄€民族文化異彩紛呈，每個地區的傳統文化都具有地方特色，這些地方傳統文化是中華優秀傳統文化的組成部分，是傳統文化的瑰寶。弘揚傳統文化可以提高學生的審美能力、加深學生對祖國的熱愛，激發學生的社會責任感，增強民族自尊心和自信心。

二、公共藝術教育與地方傳統文化的關系定位

公共藝術教育是面向全國普通高等學校非藝術類專業大學生開展的，以促進學生全面發展和健康成長為目的的系統性教育，通過引導學生認識美、發現美，激發學生對美的熱愛和向往，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生的民族情感、創新能力、健全人格，最終實現個體的自我完善。高校的公共藝術教育的根基是優秀的傳統文化，而地方傳統文化的弘揚和傳承需要以人為載體，教育是傳承的重要手段。公共藝術教育對與傳統文化的作用不僅僅局限于傳播，還對傳統文化進行過濾，保留優秀的、積極的傳統文化進行傳承教育。教育過程中不斷的反思、研究，讓文化更具活力和生命力。由此可見，公共藝術教育和地方傳統文化之間的關系，是發展高校公共藝術教育的突破口，同時又是保護地方傳統文化的有效途徑，二者相輔相成。因而，重視高校公共藝術教育中的地方傳統文化教學，積極的融入傳統文化，使公共藝術教育更具有豐富的民族特色、特殊內涵和文化底蘊，已成為一個刻不容緩的任務。

三、公共藝術教育與地方傳統文化結合的實現途徑

1.拓展公共藝術教育學習渠道。目前南京地區很多高校的公共藝術教育流于形式，照本宣科。教育者應將眼光放遠，把公共藝術教學與節日習俗、日常生活、民間傳說等相結合；將教學手段放活，以課堂講授和社會實踐相結合，讓學生通過親身所見、所聞，從實踐中體會地方傳統文化的鮮明特色和藝術魅力。此外，學生社團可以成為公共藝術教育的有效載體。高校通過鼓勵成立和培育各種以宣傳傳統文化為基礎的學生社團組織，通過建立公共藝術教學實踐基地、定期組織開展以地方傳統文化為主題的講座、知識競賽等，將公共藝術教育和地方傳統文化的結合貫穿到整個第一、第二課堂體系中，促進學生參與傳統文化學習的積極性。另外，互聯網的誕生也為公共藝術教育拓展了新的學習渠道，高校公共藝術教育者要將新媒體作為宣傳和弘揚地方優秀傳統文化的切入口，運用大學生喜聞樂見的網絡語言，將地方傳統文化中具有趣味性的典故、故事等內容與公共藝術教學結合起來，提高教學感染力，讓學生切實感受到地方傳統文化的魅力，讓傳統文化得到更好的傳承與發展。2.挖掘地方文化資源。地方傳統文化藝術資源讓學生更加直觀的了解到地域文化，通過直接的接觸和講解，使知識更容易被接受，能夠激發學生的學習興趣和熱情，可以幫助更多的學生對所處地域的傳統文化藝術有充分的認識、理解和尊重。如，參觀南京地區的歷史文化古跡、南京博物院、美術館等，觀看不同形式的地方傳統文化演出，這些地方傳統文化反映出南京地區人民生活的各個方面，教育者通過帶領學生對這些原生態社會文化背景進行分析，使學生從中了解、體驗這種文化，把傳統文化內容有效、深入的融入到公共藝術教學中來。這樣一來，學生在學習的過程中，不僅有對公共藝術基本技能及知識的積累，更能形成自己的知識體系，在課程學習中歸納完善對南京傳統文化的認識。3.開發因地制宜的校本教材。當前很多高校開設的公共藝術課程并無教材，對于課程教材的選取，沒有統一的標準。筆者認為，公共藝術教育課程的相關教材應當既注重內在價值，又能夠傳承文化；既通俗易懂、深入淺出，又理論實踐相結合，適用于公共藝術教學。可以將中華優秀傳統文化藝術及南京地區特色傳統文化藝術進行合理的編排，引入到公共藝術教育教材的開發中，因地制宜的編寫一套適宜學生層次和專業特色的教材，這將對于提高公共藝術教育的教學效果，以及弘揚和傳承地方傳統文化，都能夠起到重要作用。

據了解，湖南理工學院組織教師編寫了《巴陵藝術風情》等校本教材，吸收作為湖湘文化組成部分的巴陵文化養分，把賽龍舟、巴陵戲等傳統文化藝術寫進了校本教材里，并在相關專家指導下，學校建立了“基礎理論教材+自選教材+校本教材”的公共藝術教育教材體系。南京地區高校在教材編寫方面，可以借鑒湖南理工學院的經驗，在教材編寫中增加“南京云錦”這一內容，使這個中國經典傳統絲質工藝、國家級非物質文化遺產得到更多的關注與傳承，使大學生對我國東晉時期即出現的這一民族特色傳統工藝產生民族自豪感，從而達到文化認同與文化自信。

參考文獻：

[1]劉春恒.高校公共藝術教育走出現實困境的改革探索[J].教育與職業，2015.

[2]明成滿等.推動優秀傳統文化與思想政治教育的融合[J].中國教育學刊，2018.5.

作者:戚旸 單位:南京工業大學