幼兒音樂教育問題思考

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1幼兒音樂教育概述

1.1幼兒音樂教育的定義

幼兒音樂教育是指通過有組織的音樂和旋律，啟發未成年兒童（3~7歲未成年兒童）的思想感情和心智，使其逐步了解音樂基本知識，從而達到塑造人生個性的目的的過程[1]。

1.2幼兒音樂的教育現狀以及研究現狀

在傳統的教育模式下，幼兒教育得不到足夠的重視，我國的幼兒音樂教育事業發展緩慢。幼兒音樂教育一直都無法成為人們關注的重點，得不到足夠的重視就無法獲得足夠的支持，幼兒音樂事業的發展基礎薄弱，在發展過程中存在諸多問題。隨著國家教育改革的進行，幼兒音樂教育正逐步恢復生機，但仍然缺乏足夠的發展條件。一直以來，我國音樂藝術教育的研究專注于高校研究。早在二十世紀初，西方國家幼兒音樂教育研究領域就已經取得了巨大成就，尤其是幼兒音樂教育的方法上走在世界前列[2]。隨著我國教育事業的改革和改革開放的深入，我國在幼兒音樂教育上開始學習國外先進經驗，與此同時，加大了對這一領域的研究力度。到目前為止，我國幼兒音樂教育事業取得了很多驕人的成就，正在努力追趕世界先進水平。

2幼兒音樂教育遇到的問題

2.1教育教學模式陳舊

音樂教育的課堂模式仍然遵循“三部曲”，即開始部分、基本部分和結束部分[3]。這樣的課堂結構和教學模式是不符合幼兒學習特點的，幼兒的好奇心和實踐能力強都要強于其他成長階段，幼兒對理論知識的接受能力較弱，較強的動手實踐能力能夠有效的幫助其完成理論上并沒有完全理解的行為。幼兒的音樂教育需要新的模式，如果繼續使用這種陳舊的教育模式將會使幼兒音樂教育背離其初衷。

2.2各種環境的缺乏

幼兒階段的絕大部分時間是在家庭中度過，父母是最好的老師，對幼兒音樂教育影響最大的因素莫過于家庭氛圍。一個有著良好音樂教育氛圍的家庭和一個不具備這一氛圍的家庭對幼兒音樂教育產生的影響是截然不同的。學校和社會環境對孩子的影響也非常巨大，良好的社會和學校環境能夠幫助孩子更好地學習。如果缺乏良好的社會環境及家庭環境，幼兒教育的發展將受到很大制約。我國幼兒音樂教育的發展深受這一問題的困擾。

2.3教師隊伍素質不高

處在幼兒時期的孩子對新鮮事物的接受和模仿能力較強，教師在幼兒的音樂教育上充當著啟蒙者和引導者的角色。一般來說，幼兒對音樂知識的學習過程都是在教師的指導下完成的，教師的作用是極為重要的。但是并不樂觀的是，我國幼兒音樂教育事業中師資隊伍人才缺乏，教師整體音樂素質不高。這一問題的出現正是由于在他們所接受的教育中幼兒音樂教育問題不在重點之列所導致的。師資隊伍的高素質是幼兒音樂教育高質量的保證，我們的師資隊伍急需提高整體素質，為我們的下一代開好頭，帶好路。

2.4相關學術研究團隊不足，研究資料缺乏

我國幼兒音樂教育研究領域一直都缺乏專門的人才，從事這一研究的團隊嚴重不足，這也是制約著我國幼兒音樂教育研究發展的重要因素。不僅僅是人才的缺乏，針對幼兒音樂教育研究的相關資料我們也很需要，沒有研究創新就沒有進步，研究團隊和研究資料的缺乏使得在這一領域的研究進展緩慢，始終與西方發達國家有一定的差距。

2.5教育教學資料的不實用性

目前，我國幼兒音樂教育所使用的教材很大程度受到傳統教育思想的影響，教材內容空泛沒有針對性，很多教材不符合幼兒的學習特點。教學資料的不實用性會降低幼兒的學習興趣甚至引起幼兒的抵制心理，幼兒的音樂教育主要是為了培養興趣和啟發思想，并不是以知識學習為主要目的，教學資料的實用與否會直接影響教師教學方法的效果判斷[4]。教學資料的不實用性嚴重制約著幼兒音樂教育的創新發展。想要解決這一問題就必須進行有針對性的創新，根據幼兒音樂教育的現實狀況編訂符合幼兒學習特點新教材。

3解決問題的措施

3.1改革教育模式

教學模式陳舊的問題需要社會各方面共同努力解決，教育部門可借鑒世界先進經驗，結合我國具體實際，由單一的教育模式發展成多樣性的教育模式，實現課堂結構和教學方法的多樣化。例如教育部門可選擇部分地區進行試點改革，如果成功則可以進行推廣，反之則可以進行優化或調整且不影響教育大局。

3.2營造良好的環境

良好家庭氛圍的營造需要家長和孩子的共同努力，幼兒音樂教育的重要性是不容忽視的，家長的認知與態度會直接影響孩子未來的發展，因此家長需要對幼兒音樂教育有一個正確的定位。為孩子營造良好的受教育環境是一個家庭的責任，更是全社會的責任，全社會都需要關注這一問題，在面對幼兒音樂教育問題時都應給予大力支持，優先考慮幼兒音樂教育所需要的資源，在教育改革中著重解決幼兒音樂教育中遇到的各種困難和問題。學校是家庭和社會之間的紐帶，幼兒的絕大部分學習是在學校中完成的，學校環境的好壞也至關重要。學校環境的營造離不開教師的努力，教師在對孩子進行音樂教育過程中灌輸正確的思想價值，鼓勵孩子對音樂的學習，這些能夠幫助幼兒更好地進行音樂學習。在促進三個環境的營造中，我們可以做的有很多，例如相關機構可以組織學校和幼兒家庭在公共場合進行主題為《關注幼兒音樂教育，關心下一代未來》演講宣傳活動，這樣的活動既體現了社會、學校、家庭在幼兒音樂教育上的密切配合，又能通過演講的形式向聽眾傳達幼兒音樂教育的重要意義以及三個環境對于幼兒音樂教育的重要性，具有很強的宣傳力和感染力。通過演講和宣傳可以幫助更多的人認清幼兒音樂教育的重要性，必然會取得良好的效果。

3.3提高師資隊伍的素質

在幼兒音樂教育方面，教師的整體音樂素質明顯偏低，無法滿足高質量幼兒音樂教育的要求。必須加強幼兒教師隊伍建設，提高教師的自身修養是幼兒音樂教育事業發展的要求。提高教師素質的方法有很多，例如定期召集教師進行交流學習，在互通有無的過程中不僅可以學習到更多方法而且可以加深對幼兒教育的認識，在這樣的聚會中還可以邀請幼兒及家長參與，教師與家長的交流往往能幫助教師更好地了解幼兒的性格從而提升自己的教育應變能力。

3.4培養相關人才并編纂系統性資料

相關人才的缺失和資料缺乏是一個很棘手的問題，解決這一問題需要各方面相關學術機構的大力配合，集中力量進行人才的培養和資料的編纂。例如我們可以充分利用現有的高校資源，在幾所有相關研究經驗的高校中設立研究站點或者進行課題研究，廣泛地吸收意見和建議。這樣一來，我們就可以充分發揮高校有利的人才知識資源進行研究。

3.5革新教學資料

教學資料的革新極為重要，教材可以讓教師有章可依，讓幼兒有法可尋。教材缺乏實用性不但會降低幼兒的學習興趣，還有可能誤導教師，使其使用錯誤的教學方法。教學資料的不斷革新可以幫助幼兒更好地認識其所要接觸的知識。在教材的革新中過程中，需要激發幼兒的興趣，如幼兒在音樂學習的過程中對于刻板的教材沒有興趣，我們便可以利用現在幼兒都很喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》進行興趣激發。在教材中把要表達的內容通過喜羊羊與灰太狼對話的形式進行傳達，配合彩色插圖就能到達預期的效果。

4結束語

社會在不斷進步，人們對文化水平的要求越來越高，在教育中我們越來越強調全面的發展。教育改革正在世界各國悄然進行，幼兒音樂教育也必將會成為教育改革中的重點。幼兒是國家未來的希望，幼兒音樂教育的重要性更是被一再強調，我國幼兒音樂教育事業總體呈現出不斷進步的趨勢，但與世界先進水平仍有一定差距，我國的幼兒音樂教育事業仍需要更多的關注和支持。

作者：李莉工作單位：綏化學院教育學院