視唱練耳教學在高校音樂教育的運用

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摘要：視唱練耳是指視唱練耳過程中的歌唱和聽力訓練，是高等教育音樂教學的基本環節，在學生對音樂成績的認知、節奏的掌握和聽力訓練中起著不可估量的作用。只有通過系統的視唱練耳訓練，學生才能更好地學習、表達和感受音樂所傳達的情感、態度和價值觀。因此，本文主要分析視唱練耳教學在高校音樂教育中的作用。

關鍵詞：視唱練耳；高校音樂教育；作用

一、激發學生學習興趣，培養良好習慣

高校音樂教學視唱練耳課程有利于“教”與“學”的有機結合，為學生提供多樣化的教學實踐機會，營造“和諧民主”的課堂氛圍，促進枯燥的課堂教學變得生動有趣。有利于學生積極參與課堂教學，逐漸培養對視唱練耳課程的濃厚興趣，有效提高學生對課堂教學的參與度，為視唱練耳教學目標的順利實現打下基礎。視唱練耳訓練課程包括單音、音程、和弦聽、辯論與錄音、旋律與節奏聽、辯論與錄音等一系列基礎訓練。這一系列的練習應該交替進行，以提高學生學習的新鮮感。

二、能夠促進學生準確把握音準與節奏

視唱練耳訓練可以提高學生的聽力能力，使學生能夠準確區分音色、長度和音高，掌握音樂的調性和節拍，提高學生對音樂的記憶和感知能力。另外，視唱練耳可以提高學生的閱讀能力和音樂閱讀能力。在大學音樂教育中，學生將接觸到更多豐富的音樂詞匯，提高他們的節奏感，這可以幫助學生更好地學習音樂。在高校視唱練耳教學活動中，要求學生根據標準聲音信息學習新作品，掌握音高關系，確立音準概念，在學習過程中積累聲音信息，為學生的音樂學習創造更好的氛圍。不斷接觸音樂詞匯，積累聲音信息，可以提高學生的音樂記憶能力，建立音準概念。而旋律建模作為視唱練耳的核心內容，是提高音樂記憶的關鍵。旋律造型能力的高低可以代表一個人對音樂旋律的記憶能力和思維敏感性?？梢哉f，旋律演唱是測試學生音樂記憶力的重要手段。通過這種培養模式，可以調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。經過長期的培訓和發展，才可以取得良好的成績。音樂歌唱，節奏是它的靈魂，是音樂作品的重要骨架。節奏是音樂表演的重要組成部分。在音樂發展史上，節奏是音樂作品不可缺少的組成部分，對音樂的研究離不開節奏的訓練。節奏和音高是高校音樂教育的重點，是聲樂教學的基礎，是學生學好音樂的基礎。視唱練耳是大學音樂教學中的一門基礎課，它是以大量的藝術音頻為基礎，以教學形式為主，以記憶、演唱、聆聽，以提高學生對音樂的感知，包括節奏、音高、音強、音色、音色、音樂形式、速度等，讓音樂深深扎根于人們的心中，深入學生的情感。在感官理論中，音樂實際上是聽覺和聲音，其中聲音是一種物理現象，對聲音的感知是音樂聽者的心理感受。學生感知音樂的能力是指他們區分聲音的強度、高度和長度的能力。不僅需要有較強的音樂天賦，還需要通過艱苦的音樂訓練，利用所學的知識積累，發揮唱歌的天賦和作用，提高學生對音樂節奏和聲音的控制能力。

三、提升學生音樂表現力與創新力

音樂作品的基本形式不是一系列的CD與數字，而是由樂譜所記錄的聲音符號。這種音樂符號本身并不能提高學生的審美能力，而是需要通過音樂作品的表現以某種形式向觀眾展示音樂。把音符轉換成有節奏的聲音是一種創造性的行為。高校音樂教學中，音樂表演常被稱為“二次創作”，因此在音樂教育中，要注重培養學生清晰的表演能力和創新能力，以便視唱練耳達到這一目標。音樂表現力要求較高的演唱技巧、出色的演奏技巧、敏銳的聽覺和準確的音高控制。對音樂的理解是音樂表達的基礎。當然，也可以分為音樂識別能力，包括對當時創作者的風格、特征、結構、創作方式甚至思想的理解。通過視唱練耳訓練，使學生積累了大量的音樂詞匯，使學生對音樂有了更廣闊的視野，對音樂風格、音樂美學和音樂載體有了更多的認識。從根本上講，還可以提高學生對音樂的欣賞。不同的音樂作品或不同的音樂主題，可以喚醒學生對音樂的內在表達，讓學生從心底感受音樂，促進學生的積極思考，激發學生的創作熱情。當然，學生必須表達這種創造音樂的愿望。這個過程，雖然要求學生有一定的音樂天賦，但也必須經過后天的訓練，充分挖掘學生音樂的創作潛能。雖然這一過程要求學生具備一定的音樂天賦，但也必須經過后天的訓練，充分挖掘學生音樂的創作潛能。

四、培養學生良好審美鑒賞力與實踐能力

音樂專業教學中，提高學生的音樂記憶能力尤為重要。在聽錄音的過程中，學生需要根據所聽的旋律準確地掌握節奏、節奏和音高，這就要求學生有較高的音樂記憶能力。視唱練耳訓練能有效地訓練學生的音樂記憶力，從多個角度訓練學生的節奏感、音高和調性，逐步提高學生的閱讀能力、寫作能力和內心聽覺能力，使學生能在短時間內準確地記憶和演唱旋律，記憶樂譜。在音樂專業教學中，提高學生的音樂審美尤為重要。在視唱練耳練習中，讓學生深入了解國內外古典音樂作品的創作背景、風格特點、時代背景等，深刻理解不同音樂作品的內涵和主題，有助于學生更好地欣賞不同類型的音樂作品，同時在對音樂作品的感知上，不斷提高自己欣賞音樂作品的能力，學會欣賞音樂作品，不斷提高自己的意識和審美情趣。

五、結語

總之，視唱練耳是音樂教育的基礎性工作，對學生學習音樂知識、培養音樂技能、提高音樂素質起著至關重要的作用。視唱練耳注重培養學生對樂譜的認知能力，要求學生準確地演唱曲調的節奏和音高，加深對調式和音程的感性認識，練耳則是強化學生音樂記憶力以及節奏辨別力的主要途徑。視唱練耳在高校音樂教學中的應用，在培養學生的音樂情感、表現力和創新能力方面發揮著難得的作用。

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作者:陳姝洋 單位:長春師范大學