淺議職校青年教師的價值觀

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一、對現存職校青年教師職業價值觀念的思考和分析

人們常說:教師是太陽底下最輝煌的職業，然而隨著近年來高校的擴招，許多大學生畢業后走上了教師崗位，卻發現教師崗位太過辛苦，“為實現共產主義事業而奮斗終身”的價值信仰也只是一個口號，其中有一部分人的主體價值觀開始向拜金、利己、享樂轉變?！白饚煛币仓皇强粗剡@項職業所承擔的社會功能，至于教師職業對于從業者的內在價值問題，并未被明確地提出并進行認真地探討。那么影響教師職業價值觀的主要因素有:1.社會評價。在外人眼中教師職業令人羨慕，不要風吹日曬，工資又有保障，而事實并非如此艷羨。在教育教學工作中，學生犯了錯誤，教師不敢批評，心中只能容忍，內心安慰自己:“算了，不是自己的孩子，保住自己的飯碗要緊……”有些外行也許會怪教師不負責，作為教師怎么能這樣?如果你是教師就不足為怪了，現在的學生不敢管呀!你說少了不管用，他根本就不聽;你說多了，他就與你頂撞，甚至有些學生還大打出手，作為老師只能站著別動，任由學生打罵，如果你還擊了，那就是體罰學生，面臨的一定是上級遲來的處罰，所以教師為了自保，只能出現上面那樣普遍的情況。2.個人的成就動機。隨著社會對學歷的要求越來越高，職校生的學習、就業面臨很大的挑戰。同樣教師為了適應當前社會的迅捷變化，也面臨許多挑戰，如知識結構的變化，觀念的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，師生間的代溝拉大，日益難以應付的瑣事，以及快節奏的工作方式等等，都在強烈地鞭打著教師的身心。為了應付這些變化，教師必須付出更多的代價，這使教師常常疲憊不堪。3.報酬和福利待遇。隨著社會價值取向的多元化發展，教師對給予自己的社會報酬也更加關注，期望獲得相應的勞動報酬和福利待遇。國家雖然規定我國教師的平均工資不低于國家公務員平均工資，但在相關法律的貫徹實施中還是存在著一些問題和不足，如教師福利待遇未全部落實，教師培訓經費投入不夠，教師的住房公積金普遍偏低，教師的社保制度不夠完善等等。

二、對職校青年教師職業價值觀念的重建

在今天教育發展面臨轉型的時期，隨著社會對教育和教師的要求越來越多、越來越高，我們在對教師職業價值觀進行反思的基礎上，重建職校教師職業價值觀顯得重要而迫切!1.內在專業自主。無論是專職老師，還是兼職老師，一方面激發和強化自我實現的需要和意識;另一方面改造和提升自我實現的能力和水平。只有具備自我實現意識和能力的教師，才能不斷自覺地促進職業價值觀的更新和完善。教師應著力關注四個方面的問題:一是要將反思目標和自我專業發展作為一種常態的專業生活方式;二是要有目的的地選擇專業學習內容和方式;三是要運用相關知識理論，優化自身教育實踐;四是要學會汲取“關鍵事件”和網絡資源的力量和智慧。2.外部專業支持。在重建職校教師職業價值觀的進程中，來自學校、專業機構和政府社會等層面的外部專業支持不可或缺。(1)學校實施相應的文化領導學校要把教師職業價值觀建構作為學校文化尤其是精神文化建設的核心任務，從“推行支持性的領導方式”、“提供充分的學習和合作時間”、“創設良好的同事關系和合作性工作環境”、“夯實價值觀方面的校本培訓”等途徑入手，有序有效地構建一套科學的保障體系和運行機制來引導和推動教師充分激活其“自我效能”，進而持續更新和完善其價值觀。(2)專業機構開展相應的研究指導一是加大調查研究深度，通過專項課題立項的方式，組織專家學者和一線教師深入研究教師職業價值觀的理論框架和實踐要求，同時借鑒國外學者在研究教師價值觀建構方面的經驗教訓，為研究所用;二是加大教育培訓力度，將教師職業價值觀的基本內容納入教師培訓的課程體系以及考核檢測，以訓促學，以學立德。(3)政府社會加強相應的規范引導一是探索建立職校教師職業價值觀的內容體系和評測標準，通過制定和修訂相關的教育政策、制度等加以貫徹落實，使教師職業價值觀的建構可量化;二是持續開展教師核心價值觀典型人物、事跡以及經驗的挖掘與表彰工作;三是不斷加大職校教師價值觀的宣傳力度，借助媒體、多渠道廣泛宣傳，營造濃郁的輿論氛圍，大力彰顯職校教師群體中的“最美人物”，不斷積蓄社會正能量，使職業價值觀成為職校教師的自覺自愿的追求和有力有效的踐行。

本文作者：倪麗艷工作單位：江蘇省無錫立信中等專業學校