淺析職校英語教學的認識

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一、設置好情景創設環節，充分調動學生的主動性和積極性

教學學家葉圣陶說過:“教師不僅要教，而且要導”。好的情景創設可以充分地調動學生的積極性，讓學生快速的進入學習的狀態，激發他們強烈的學習興趣和求職的欲望，能把學生的注意力都吸引來，使學生可以聚精會神的參與到本節課的教學活動中。這樣的導入，不僅讓學生都參與到教學中來，還可以發展學生的思維品質，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，從而讓學生獲得一種自豪感，從而充分體驗到成功的快樂。例如在教玩具單詞:doll，car，plane，boat，balloon單詞時我用了猜一猜游戲導入:Christmasiscoming．FatherChristmashasmanygiftstous．Guess，whatarethey?學生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon。教師通過大口袋一一亮出，一邊復習舊知，一邊自然導入新詞。

二、讓學生學會方法，變他知為己知

我們老師常常說的是“授之以魚，不如授之以漁”。說的就是學生學習方法的掌握，英語教學更應注重對學生學習方法的指導，這樣有助于學生的學習。我們教師的主要任務是交給學生知識的同時，也要交給學生的能力，鍛煉他們分析問題，解決問題的能力，還要交給他們學習問題的方法，“教師的責任不在教，而在教學，而在教會學生學習”(陶行知語)，作為教師我們時刻要注意我們只是學生學習的主導者，而學生才是學習的主人，英語課上學習方法的指導更為重要我們不僅要指導學生學會英語知識，學會解決英語問題，學會用語言和他人交流，教師還時刻的注意觀察、詢問、歸納總結學生在學習過程中存在的問題，例如學習不在狀態，不動腦;不聽課，懶散;死記硬背，機械模仿等等，并結合這些問題對癥下藥，進行行之有效的學習方法指導。

三、結合生活實際，激發學生的興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”，興趣也是一種特殊的意識傾向，是激發學生學習的主要動力，我們老師都知道，學生對這個問題有興趣，那么他就積極地接受這個問題，此時學生處于異常興奮的狀態，所以我們在教學的時候要結合生活實際，結合學生身邊發生的事情，例舉一些學生比較感興趣，耳熟能詳的現象，很自然會激發學生的學習興趣。大家都知道，嬰幼兒學習語言是通過先模仿，后理解，再進行有意識模仿的。因此，在教學中教師首先通過簡單的課堂用語，聲情并茂的形體語言來營造一種易于交流的環境，引導訓練語言的模仿，從而加深對語言的理解。例如:Sitdown，please，Standupplease。這樣的簡單用語，就是要訓練在聽的基礎上不斷模仿，在教師身體語言的重復示范下，完成理解。這種模仿是一種有意識的高級模仿，是聽說能力形成的初級階段，是不可逾越的部分。此時，是教師培養與學生之間平等和諧關系的第一步，也是學生樂于接收教育信息的前提。學生們都小孩子的話題很感興趣，自然而然的就產生了很強的學習動機?？傊?，在職校英語課堂教學中，提高課堂教學效率是我們一線教師一直關心和研究的問題，也是課堂研究和實踐的熱點，教師的素質和教態，語言表達和面部表情，感染力和渲染力、師生關系是否和諧，課堂上學生能不能真正成為學習主人，都是我們教師應該注意的問題。在課堂的實際教學中，我們教師要不斷的給自己充電，不斷的學習，俗話說的好:“要教給學生一杯水，老師自己要有一桶水”。在整個教學過程中，要不斷的在自己的課堂實際中反思，總結，要時刻想著把自己的課余時間學習的理論都應用于教學中，更新舊的教學方法，發揮教學中的積極因素，我相信英語課的堂教學水平和教學效率就一定能不斷地提高。

本文作者：李普慶工作單位：湘潭市生物科技學校