目標教學法在政治教學的作用

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一、目標教學法的內涵

教師以教學目標為導向，，并以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現教學目標而努力學習。因此，實施目標教學，對于克服教學上的隨意性和盲目性，實現教學過程的最優控制，有著十分重要的意義。

二、目標教學法的實施

1.了解學生

了解學生的基礎知識掌握情況是開展目標教學的首要階段。教師在開展課堂教學之前可通過談話、提問等多種方式來檢測學生已獲取知識的狀況，提問的問題是與本課課堂內容有關的知識點或基本概念。提問的問題不宜過難，可利用課后或晚自習時間，也可以安排在課堂的前4分鐘內進行。例如講授《民事權利》一課時，教師在上課時首先向學生提問兩個問題：（1）初二講述民事違法行為的內容時，是否涉及民事責任？（2）現實生活中最常見的侵權行為有哪些？第一道題的目的在于使學生回憶起初中所學的相關法律知識，由于它與本堂課的內容密切相關，起到了“溫故而知新”的作用；第二道題讓學生從不同角度探究個人、學校、企業和社會現象，學會提出問題、認識問題。通過問題的提出，激發學生的學習興趣，使他們真正在交流和參與中掌握知識、培養能力和提高素質，從而為下一階段的教學做好準備。

2.開展教學

開展教學，首先要明確本堂課的教學目標，這包含了兩層意思，一是指目標要提得正確，符合教材和學生的實際，應包括掌握知識、技能，發展學生的能力和培養思想品質等幾方面內容，做到這三者的有機統一；二是指課堂上的一切活動都應緊緊圍繞教學目標進行。因此，教師應通過各種恰當的方式讓學生了解所要達到的目標，實現師生密切配合。技校政治課課堂教學目標的設置應明確、新穎、與時俱進，要有梯度，要具體，要貼近學生的生活，要貼近學生的情感體驗。只有這樣，目標才能對學生富有吸引力，才能使學生全身心地投入。技校政治課課堂教學目標可設置為總體目標與分類目標。以德育第一課《譜寫新的人生》的教學目標設定為例。（1）總體目標。①說出什么是職業以及職業的作用，解釋職業教育與個人成才的關系。②闡明職業興趣及職業理想在職業活動、職業成功中的作用，知道如何了解和培養自己的職業興趣和理想。③說明學習對個人的重要性，比較職業教育與普通教育的學習方式，知道如何進行在校學習生活的設計。（2）分類目標。①知識和能力。說出什么是職業和職業發展的新特點，解釋職業興趣、職業理想的內涵，闡明它們的不同作用。②過程和方法。從職業發展的新特點出發，理解職業素養的基本內涵；通過比較職業教育和普通教育的不同，明確自我發展的目標；通過了解發展計劃制訂的步驟，掌握自我發展規劃的制訂方法。③情感態度和價值觀。認同職業是個人自立謀生的基本途徑，樹立技能人才大有作為的信心，激發為自己的前途奮斗的決心。

3.總結評價

以往的總結評價主要是教師參與評價，且考核的主要是學生的政治課考試成績。這種以教師考評為主、片面地以成績取人的評價方式，使得教師側重于知識傳授，輕實踐教學，輕養成教育。因此在總結評價這一環節，必須緊緊圍繞教學目標，有項目、有內容、有標準、有方式，有個人自評、學生互評、教師評價、家庭評價、社會評價。在不放棄對學生知識考核的前提下，加大對學生行為表現的考核力度，避免對學生評價的片面性，也為下一階段教學目標的科學設置奠定堅實的基礎。

三、實施目標教學法的意義

1.激發學生的學習興趣

采用目標教學法，能使學生緊緊圍繞教學目標潛心思考，既動耳又動腦，既動口又動手，讓學生自始至終保持濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學的全過程，真正讓學生全員動、全面動、全程動，發揮學生的主體性和主動性。

2.有利于教師組織教學

教學活動有著嚴密的計劃性和組織性，采用目標教學法能使教師在教學中時刻注意教材的重點、難點和關鍵，使學生明確知識之間的內在聯系并正確掌握，從而使得師生都能以較少的時間和精力取得最好的教學效果，教師和學生都處于積極的狀態。

總之，在技校政治課堂教學中引入目標教學法，可以有效地將馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀有機地融入到教學內容之中，從而真正實現技工學校的政治課的教育目標。

本文作者：李睿工作單位：江西省冶金技師學院