人文素養教育現狀及對策研究

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摘要：高職院校人文教育的主要意義在于引導學生追求高尚的精神。高等職業教育應該通過學生的專業技能來關注學生，還應該注重學生本著人文素養的精神，通過高尚的精神去吸引人，人文素養的學習和提高是獲得精神成人意識和知識追求的重要途徑，培養人文素養的手段可以通過教育實踐來實現。其次，開展人文素養教育通道，引導學生在學習技術技能的同時增加人生智慧，從而使其進入更高的生活層次和精神境界，這對于以技術和技能教育為重點的高職院校具有特殊意義。當教師傳授人文知識時，應注重培養學生的有效思維能力，做出正確的判斷能力，從而幫助學生開啟智慧生活，提高生活質量，提高人生意義。

關鍵詞：高等職業院校；人文素養培養；時間途徑

人文素養是指個人的思想品位、道德標準、文化修養、理想追求、心理素質、人際交往等多方面的個人素養。人文教育在高職教育體系中占有重要地位，人文素養現狀在現在的階段不容樂觀。在“現代高等教育人文素養教育”，“高職人文素養培養及缺乏學術論文對策”等方面詳細論述了職業技術學院人文素養的缺失情況，文章在闡述人文內涵與教育意義，結合高職院校的現狀以及出現的問題，給出了具體的實施措施。

1對高職院校人文教育現狀分析

（1）學校整體教育規劃對人文教育的缺失。學校整體規劃缺乏人文教育，在高職院校中部分領導沒有將人文素養教育放到學校發展的顯著位置，導致缺乏總體規劃中的人文教育。由于缺乏知識，人文素養教育始終處于教育的邊緣，沒有發揮其最初的影響力，所以導致人文素養教育影響力相對較弱。對高職學生的影響也沒有起到實質性的作用。（2）存在認識上的誤區。由于當前條件不夠成熟，對于人文素養的教育存在一些誤解，所以高職院校在開展人文教育活動時仍然存在著較大的困難。也正是在這種背景下，許多高職院校領導認為學校文化應該處于提高學生的各項能力上，并且將技能培訓作為主要內容，但是院校領導對現狀也是不放在心上，甚至有一些人認為高職院校的人文素養培育是強加在學生身上的，對于學生來說是多余的。因此，高職院校的人文素養教育并沒有達到實際的效果。

2人文素養培養的措施

（1）培養正確的人文教育目標。人文素養的培養不是一朝一夕可以實現的，也不是只學一門學科就可以提高的。所以在教學的過程中要將人文教育與其他專業課程結合起來，通過整合不同專業課程實現人文教育的目標。由于高職院校在一定的時期內就會為社會輸送一批技術性和實用性的人才，但是這些實用性人才培養的時間較為短暫，其人文素養的培育時間更是少之又少，所以存在的問題也就非常明顯了，這就要求將人文教育內容融入專業課程，通過課程教學和技能培訓，逐步培養人文素養。通過實踐教學，不僅可以提高學生的學習技能，而且可以通過實踐提高其創新思維和社會責任的人文素養。（2）科學教育與人文教育相結合。兩者結合的核心思想是人才與工作相結合，增強人文精神。這就要求不僅要關注學生的就業率，而且要為就業后的學生發展打下堅實的基礎，以避免因進入社會后人文素養低下而造成許多不必要的麻煩。而科學教育與人文教育相結合，有利于發展高職院校的特色教育，培養高素養、高技能的社會真正需要的高素質應用型人才。但是科學教育與人文教育的結合也要符合該校的實際情況，做到因材施教，因時施教，這樣才能在最大限度上將人文素養培育好。（3）開展高職院校特色人文教育。①將人文教育納入總體規劃。要求學校在總體規劃中將文化建設融入到文化建設中，要想實現人文教育和人文素養的總體發展，就必須結合學校的物質文化和制度文化，并根據高職院校自身的特點，落實總體規劃建設，將科學教育和人文教育作為高職院校的特色，進行大力的培養。高職院校在實際的教學過程中也需要秉承以人為本的理念，加大對學生人文素養和教育的關注力度，并且逐步深入到教學實際當中；②建有高職院校校園文化建設特色。高職院校人文素養教育不能盲目復制其他同類學校的模式，而是應結合自身特點，根據實際情況開展教育目標。與職業教育不同，人文教育是不可能一蹴而就的，人文教育的提高是通過長時間的教育而形成的。所以在進行人文教育時，除了課堂上的指導外，還應充分利用業余時間。在教學的過程中可以積極開展豐富多彩、健康積極的活動，鼓勵學生參與其中，通過學校的文化建設和培育學校的文化特色，從而形成自己學校對于人文素養培養的獨特方式。

3結語

綜上所述，我國高職院校在人文教育方面還存在一些問題。影響著社會人群和社會經濟的發展，人文素養的好壞在一定程度上體現了這個人，甚至是這個家庭的形象。所以說人文素養的培育對于一些高職院校來說是非常重要的。而高職院校在當中起著一定的作用，健全高職院校的人文素養的教育機制就需要大家共同努力了。

參考文獻

［1］梁美英.校園講座提升高職學生人文素養的研究與實踐［J］.教育與職業，2015，（5）：182-183.

作者:劉海霞 單位:四平職業大學