初中思想品德課自主學習能力培養策略

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1培養自主學習能力的前提是激發學生學習的興趣

教學實踐中我發現，學生對某一門功課興趣濃厚時，就會心情愉快地學習，也會積極主動去構筑自己的知識結構，并努力提高學習成績；相反的，如果對某一學科不感興趣或產生厭煩情緒，就會覺得學習是被迫的，當然學習效果也就不可能會好。而我們的思想品德課由于其內容枯燥乏味，許多同學都不感興趣。因此，中學思想品德教師就要努力提高自己的課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發學生的學習興趣，就顯得至關重要。通常我會用漫畫激發學生興趣。漫畫是對現實的一種折射，把漫畫引入思想品德課教學，能使抽象的問題具體化，枯燥無味的問題趣味化，深奧問題淺顯化，也能激發學生強烈的學習興趣，增強對思想品德學科的吸引力和感染力。如在講授“我普通，我快樂”時我在課件中用了三幅漫畫，第一幅是歌星韓紅，第二幅笑星葛優，并配備了葛優的自嘲名言:“熱鬧的馬璐不長草，聰明的腦袋不長毛?！钡谌窍矂∶餍桥碎L江，旁白“濃縮的都是精華?！笨赐旰笪揖妥寣W生給漫畫起名，學生們熱情高漲，起了許多的名字，比如“明星的形象、明星也普通、明星與弱點”等等。當我公布答案“明星也普通”，并適時的點明課堂主旨，讓學生明白自己也普通，要接受自己的普通時，學生的神情都是高興而快樂的，可見學生是真的參與到我的課堂中了。此外，還有多種手段可以激發學生學習思想品德課的興趣，如與課題相關的音樂、詼諧風趣的寓言、直觀又形象的動畫、具有深刻寓意的典故、引人入勝的故事等，這些手段都能撞擊學生思維的火花，促進學生自主學習。

2培養自主學習能力的重要途徑是創造平等的課堂教學環境

有人說：“融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，進而影響教學效果?！彼?，教師首先要設法創設民主平等的課堂氛圍，不要以權威者、監督者的形象出現，而要通過自己的語言、表情、動作給學生傳遞親切又信任的信息，這樣學生對你會有親近感，從而體驗到受教育是快樂的，活動是有趣的，慢慢的學生就會主動參與，這種民主平等的氛圍，讓學生思維發展。其次，要鼓勵學生提出質疑，要大膽說出自己所思、所想、所疑，甚至可以提出與老師、權威相反的看法或結論，而老師要對學生的提問給予充分肯定，尤其對學困生提出的問題，不可責備，不可訓斥，更應給予肯定。在質疑提出的過程中，對學生遇到困惑，教師要及時給予幫助，教師可以通過啟發暗示，引導學生分析問題產生的原因，要多角度引導學生看問題。這樣，才能使學生提出的問題不至于太簡單、帶有片面性，養成敢于發問也善于發問的習慣，培養學生發散思維和創新的能力。再次，在教學過程中，要把學習的主動權教給學生。因此教師要做的就是，有意地設計一些學生動手、動腦、動口的環節，便于學生自主學習。比如有一課堂環節：“問路?”，我讓學生即興表演，在表演過程中，對不妥當的地方，我又發動其他同學提出建議，在不斷完善中對新出現的問題一一加以解決，最后，在大家的努力下最終達成了共識。這樣的過程不僅讓學生經歷了探索問題的過程，更重要的是學生結語了解決問題的成功體驗。如果不放手讓學生自己去想，去做，去失誤，將限制學生用多種思路去認識和解決問題，去發現新的問題，學生自然也嘗試不到成功的體驗。在課堂中適當安排學生自己操作教學一體機，臺前即興表演、收集名言、討論辨析等環節來創設有活力的課堂氛圍，

3激勵性評價是培養自主學習能力的動力

課堂教學中我們要關注每一個學生，尤其是對學習基礎差、紀律松散、習慣不好的學生更要努力發現他們身上的閃光點，然后把這些閃光點放大，讓他們也有展示自己的機會，同時，不要吝嗇你的評價，通過評價幫助學生認識自我，建立學習思想品德課的自信心。這一點要求我們在具體教學實施的過程中，要注意調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言。形式可以是通過提問來檢查學生自學的成果，也可以請學生到講臺前來演講。這時候我會對回答正確結果的學生給予充分的肯定，讓學生體會到成功的喜悅，增強他們學習的自信心；對于解答不足或有誤的學生，先肯定他們的正確之處，然后再用鼓勵性的語言如“你可以從某某方向來繼續考慮”、“請你再……，你會想出來的”等，讓學生再想一想回答，而不是讓學生馬上坐下；對于那些新穎的見解，我會用“你的見解真棒”、“老師還沒有想到這種答法”等語言來激勵學生。這些具體的方法使每個學生都有獲得成功的機會和體驗成功的感受，在這種經常性的成功和自豪中，學生樹立起的自信心，就會成為其奮發向上的動力。總之，作為新時期的思想品德課教師，應從對學生未來負責的角度，構建起一套培養學生自主學習能力的行之有效的方法、措施和手段，真正讓學生學到在知識的海洋里自由自在去“覓食”的本領，最終培養出可以終身自主學習的能力。

作者:張義霞 單位:甘肅省酒泉市第六中學