高職學生自主學習的重要性及方法

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高職院校學生是通過高考成績篩選出來的學生，進入大學以后，課程種類較多，教師授課進度加快，對于高職學生來說，學習難度明顯加大，對知識的理解和掌握需要學生的自主學習，而很多學生還沒有學會自主學習，導致其學習效果并不理想。

一、培養高職院校學生自主學習的重要性

“自主學習”這一概念最早是在1981年由Holec提出的，他認為自主學習是一種能夠通過培養得到的能力[1]。學生的自主學習能力包括制定學習計劃、選擇學習方法、管理學習過程和評價學習結果四個方面。大學以前的學習多傾向于一種被動學習，而進入大學乃至步入社會以后，自主學習變得尤為重要。首先，學生學會自主學習能有效提高課堂教學質量。課堂教學不單單是教師講、學生聽的過程，更多的是需要課前的預習、課堂上的互動和課后的復習來理解和吸收所學知識，這都需要依靠學生的自主學習來完成。其次，讓學生學會自主學習能力是學生終生學習的需要。現代科技的迅速發展，迫切需要每一個人依靠自主學習跟上時代的步伐。離開大學以后，不管從事專業還是非專業的工作，都需要通過不斷地學習去了解、熟悉直至勝任相關工作崗位。切身相關的吃穿用行都在不斷發生變化，想要做一個獨立自主的人，就必須要學會自主學習。最后，學生學會自主學習是完善和提升自我的需要。高職院校與本科院校相比，更偏重于培養應用型實踐人才，良好的動手操作能力需要不斷的自我學習與改進。高職高專學業一般為三年制，以某工科學院為例，大學一年級和二年級在校學習理論和參加實訓，大學三年級選擇企業完成頂崗實習，兩年的在校時間里，需要完成近120個學分的畢業要求，課程任務量對一個專科生而言是比較大的，要想把專業知識很好地運用到實踐中，就必須依靠主動學習來完善和提高自己的整體水平。

二、培養高職院校學生自主學習的方法

大學對于高職高專學生來說，是一個塑型的階段，少了升學的壓力，也沒有工作的煩惱，有充裕的時間和精力去培養各方面的能力，其中自主學習能力的培養是必不可少的，而這一能力的培養需要學生、教師和學校的共同努力。第一，開設心理教育課程，建立學生學習自信。高職高專學生中，在對待學習的態度上都有不同程度的心理問題。學校要為新生開設心理教育課程，分析學生學習問題的癥結所在。幫助學生建立學習上的自信，有助于學生自主學習習慣的養成，對培養學生自主學習能力將會有很大的幫助。第二，適當調整課程中理論教學和實踐教學的比例。高職高專對人才的培養目標側重于實踐，但仍有較多課程采用的是純理論教學。對課程知識的理解有限，加上課程內容枯燥無趣，學生很容易對課程產生厭倦，最終收獲甚微。對于高職高專學生來說，適當地增加實踐教學的比例或者多采用理論與實踐穿插教學的方式，能夠有效提高學生學習的興趣和主動學習的積極性。第三，高職高專教師嘗試改變課堂教學方式，提高學生學習興趣。高職高專學生上課時，普遍表現為注意力不集中，互動積極性不高。教師可以嘗試改變常用的教學模式，比如借助手機或者網絡的力量，讓學生在玩中學、學中玩。邀請企業人員不定期為學生來一次課堂演講，讓學生對專業發展方向有更清晰的認識，也能提高學生學習專業知識的興趣，有助于學生自主學習能力的培養。第四，改善教學條件，引進配套的實驗設備。實驗設備對專科學生來說是必不可少的，以模具設計與制造專業為例，如果缺少實體模具或模型，學生無法動手拆裝模具，僅僅依靠看圖、動畫或者口頭講解，很難讓學生產生學習的欲望，達不到較好的教學效果。學校應根據各專業情況，適當引進配套的實驗設備，鍛煉學生的動手操作能力，貼合高職高專學生的培養目標。第五，根據課程特點，開展有利于培養學生自主學習能力的考核方式?？己耸菍W生所學知識和技能掌握程度的檢驗。傳統的考核主要通過期末考試來實現，這種結果性的考核雖然能體現學生的整體水平，但效果并不理想。對于課時較多的課程，知識信息量大，高職高專學生吸收能力有限，以一張試卷來判定最終成績過于片面。課程負責教師可以根據課程特點，采取階段性考核的方式，按照百分制分別給出各部分的成績，最后按照一定的比例加和作為最終的總成績。通過這種給學生增加壓力的方式，可以讓學生重視各個階段的考核，主動加強學習。

三、結語

高職院校學生自主學習能力的培養是一個循序漸進的過程，并非一蹴而就。社會在發展，高職院校吸收進來的學生也在不斷變化，學生學習主動性的培養還需要社會各界人士結合學生特點繼續探索，才能有更大的突破。

作者:黃燕 單位:湖北科技職業學院

參考文獻：

[1]毛怡,周順祥,田維珍,等.高職高專院校中培養學生自主學習能力的必要性[J].中國電力教育,2010(18):172-173.