高中數學學生自主學習能力培養

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摘要：高中數學的教學目標是培養學生的綜合學習能力，在對書本知識進行學習的同時掌握一種有效的學習方法，培養學生“舉一反三”的能力。隨著新課改的進行，自主學習被倡導并積極響應，其目的在于促進學生的全面發展，本文將對此進行探討分析。

關鍵詞：高中數學；自主學習能力；培養；策略

隨著中國教育改革的全面進行，素質教育得到全面推廣，傳統教育中“教師傳授知識，學生在低下聽講”的模式已經不再適應時代要求。學生作為學習的主體地位開始得到重視，學校也在嘗試新教學方法的過程中慢慢注入“自主學習”的教學理念。自主學習在提高教師教學質量的同時，也有助于學生的全面發展。本文將對高中數學學生自主學習能力的培養研究進行探討分析，旨在為相關研究提供參考。

一、自主學習能力培養的意義

自主學習能力包括兩個方面，一方面學習主體處于自身的需要，主動積極進行學習嘗試新的內容，另一方面則是學習主體在他人的指導下，在學習某種知識或獲得某種技能之前作好詳細的規劃，主動探索，從而獲得新的技能。自主學習能力是推動人類歷史發展的重要動力，從最基本的謀生存到高層次的求發展，整個過程都需要不斷進行自主學習從而推進人類進步。這是因為在自主學習的過程中，能夠不斷發現新事物，激發好奇心及積極性，從而形成良性循環，最終促進發展。高中學生的大腦已經發育成熟，具有自主思考的能力。培養高中學生的自主學習能力，讓學生進行自主思考，有助于拓寬其解題思路和方法。另外，學生學習的目的不僅是掌握書本上的知識，更是要為將來走進社會打下夯實基礎，因此，培養學生自主學習的能力還能夠有助于解決學生在其他領域所遇到的問題，將自己的學習能力運用到更加廣泛的領域。

二、培養高中數學學生自主學習能力的途徑

（一）興趣是學生最好的老師

數學知識較為枯燥，且解題思路靈活多變，其中抽象的內容很難引起學生的學習興趣，因此，培養高中數學學生自主學習的能力最為重要的就是培養學生的學習興趣。例如，在學習隨機抽樣時，可以利用貼近學生生活的事情作為解決問題的例子，在向學生講解隨機抽樣的概念之前，可以電視作為出發點，老師問學生覺得那個電視臺的或哪部電視劇的收視率比較高，學生肯定會有自己的答案且興趣濃厚，然后關于收視率的計算方法，老師就可以循序漸進的進行講解，引起學生思考的興趣，最終掌握這一知識點。

（二）合理引導安排課前預習

每個學生自主學習的能力是不一樣的，這就需要老師根據實際情況來進行正確的引導，高中數學的學習也不例外。學生通過自主完成老師布置的學習任務，來掌握具體的知識點。也正是因為如此，課前預習就顯得尤為重要，進行有效的課前預習可以達到培養高中學生學習數學的自主學習能力。例如，在對空間幾何體的學習中，需要學生具備很強的空間想象力，否則會影響學生學習空間立體幾何的效果。因此，這就需要教師進行正確引導預習?？臻g幾何立體結構存在于我們生活的方方面面，在正式講解之前老師可以讓學生觀察周圍存在的立體結構，并結合其特點說出其特點，進而根據書本上的定義和知識點做出詳細描述?；蛘?，也可以讓學生根據具體事物的特點做出相同比例的模型，在課堂上學習空間立體幾何結構時拿出來觀察，幫助學生更好的掌握這一知識點。因此，我們說學生在高中數學課前的預習，以及同時動手參與，親自實踐，能夠幫助學生培養其自主學習能力，養成好的學習習慣。

（三）反轉課堂教學

新課改在如火如荼進行的同時，大力提倡將課堂還給學生，老師在課堂上少講課，學生在課堂上多思考，讓學生成為高中課堂的主人。只有這樣，學生才能真正成為學習的主體。因此，教師在減少輸出的同時，就可以實現將更多時間還給學生的目的。反轉課堂主要包括兩種形式，一種是讓學生多思考、多表達，教師則是具有針對性地對學生存在的疑惑進行解答；另一種形式就是學生講、老師聽。學生作為講課人，必然會在課前做好準備，而學生的整體理解水平大致相同，一個學生的講解通常能夠代表絕大多數的學生水平，老師則可以根據學生課上講解的內容，了解學生的掌握程度，再針對學生對知識點掌握的程度對其中的重難點再進行詳細講解。這種做法不僅能夠提高學生學習的效率，還可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力。

（四）改變課后作業形式

“讀書百遍，其義自見”。每個人對知識的理解是有差異的，如果只是一味的做題，對高中數學的學習是沒有太大幫助的，這是因為數學講究的是思路和方法。為了調動學生學習的積極性，可以把課后作業變為學生自由發揮的天地，讓學生成為出題人，根據課堂所學知識出幾道數學題，彼此交換進行解答。這樣一來，不僅可以培養學生自主學習能力，還可以互相幫助，共同進步。此外，合作型學習模式也是提高學生自主學習能力的有效方式，在學習的過程中通過學生之間的互相鼓勵和討論，學生可以暢所欲言，解決學習中遇到的難題。

三、結語

綜上所述，自主學習能力在高中數學的課堂上占有十分重要的地位，只有讓學生真正體會到高中數學學習的樂趣，激發其對高中數學的學習興趣，注重對學生的科學引導，不斷嘗試新的教學模式，才能讓學生更加積極的投身到數學的學習和探索中去。同時，也只有把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，才能真正實現培養學生學習高中數學的主觀能動性，為祖國的發展培養合格人才。

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作者:于欣 單位:梅河口實驗高級中學