初中歷史學習與閱讀能力探析

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摘要：歷史教學中，教會學生閱讀歷史課本與課外材料是不可缺少的部分。文章討論歷史學習與閱讀培養的關系與重要性，并針對學生歷史課學習的現狀與閱讀問題提出一些意見和建議，以提高學生歷史素養。

關鍵詞：歷史教學；歷史閱讀；閱讀材料；歷史素養

初中階段是一個重要的階段，是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。學好初中歷史，有助于學生正確的、符合時代需要的“三觀”培養。閱讀是學好歷史的重要途徑，本文對初中歷史學習與閱讀能力培養進行探討。

一、歷史學習與閱讀能力培養的重要性

第一，教育是一種生產力，而歷史教育是精神生產。眾所周知，教育是一種智力活動，也是人類生產發展的結果。但從另一種意義上說，教育也是一種生產力，是一種智力生產，同時，教育促進社會和生產力進步的過程也反過來促進教育的發展。歷史教育是讓學生知道人類社會演進過程中人的歷史價值和時代使命，而這些知識必須通過閱讀來了解，所以歷史教育與閱讀是息息相關的。第二，閱讀是歷史學習的主要手段。不通過閱讀，一方面學生不能拓展自己的認知，不能形成對歷史的獨特見解；另一方面沒有養成閱讀的習慣，也就不能形成較強的閱讀能力，這就會影響學生對歷史的理解。事實上，歷史學習就是通過閱讀掌握信息，閱讀是歷史學習的主要手段，這不同于數理化等學科。第三，提升學生的閱讀能力，能促進歷史學習。學生通過課堂學習，對歷史的了解只能說只是一個皮毛與大概，是遠遠不足以清晰認識歷史發展的規律的。而學生已經具有一定的閱讀能力，要想了解相關歷史知識和信息，就必須養成一種歷史閱讀的習慣。反過來說，只有認識到閱讀歷史的重要性，才能促進歷史學習能力的提升。

二、歷史學習與閱讀能力培養的關系

第一，歷史學習要求學生具備一定的閱讀能力。一方面，不通過閱讀不能掌握課本有效信息；另一方面，不進行課外閱讀拓展，不能讓學生的知識豐富起來。教師除了教知識點以外，還要教會學生閱讀歷史課外書籍。歷史教學的要求之一就是要求學生具有一定的自主閱讀和學習能力。第二，歷史閱讀是歷史學習的主要方式。歷史學習不是通過計算公式或者符號所能解決的，而是要通過閱讀解決。所以，不能認為閱讀只是語文學習的事情，其實閱讀也是歷史學習的主要教學方式和手段，同時也是歷史學習的主要任務之一。不會閱讀也就不會學習歷史，不會歷史閱讀也就是不懂歷史閱讀教育。第三，歷史學習本身就是閱讀培養的一種手段。初中歷史線條粗略，歷史事件也只是涉獵大概，因而學生對于歷史認知還處于初級階段。這就需要學生通過閱讀掌握歷史課本中的有效信息，同時也需要學生閱讀課外資料，形成有效補充，才能使學生對教材這種“半截子”歷史有一個較理想較全面的認識。

三、歷史學習與閱讀能力培養的目的

第一，歷史學習與閱讀培養，能讓學生學會運用歷史知識。也就是學生長期堅持和加強閱讀，能把學到的歷史知識如歷史故事、人物典故、歷史啟發等運用在自己的實際生活中。第二，歷史學習與閱讀能力培養，能讓學生重視傳統文化，從自己身邊發現歷史。歷史不僅是寫在課本上的，而且是實實在在發生的事情。培養學生閱讀能力，就是培養學生擁有一雙發現的眼睛。

四、歷史學習與閱讀能力培養的建議

歷史學習必須要重視閱讀能力培養，讓學生學會體會、品味細節，感受歷史事件和歷史人物的豐富，從中挖掘歷史事件和歷史故事中所蘊含的文化情懷。第一，對歷史課本本身章節的閱讀。注重對歷史課本本身的閱讀，一是要讀清楚每一段文字里包含的主要信息。二是要讀明白每一段文字中的關鍵詞句表達的含義。三是要讀明白每一個補充信息與正文部分的關系，并能總結出相關文意。四是要能讀懂歷史正文中的標題所表達的信息和起到的作用。第二，對歷史課本細節信息的閱讀(導言、小字、插圖、人物簡介、注釋等)。歷史課本中補充信息比較多，學生閱讀時不能只是看文字，要學會注意細節，注意到導言、小字、插圖、人物簡介、注釋等信息。第三，拓展閱讀，學會課外歷史閱讀。學生不僅要學會閱讀教材，還要把這種閱讀方式和能力應用到歷史資料和書籍的閱讀中。這樣，通過閱讀歷史資料和書籍，不僅能豐富學生的歷史知識，還能使學生的閱讀能力有所提升。

總之，歷史學習與閱讀能力的培養對學生自主學習歷史以及培養歷史情懷有著十分重要的作用。因此，教師應認識到歷史學習與閱讀能力培養的重要性、目的，歷史學習與閱讀能力培養的關系，讓學生注重歷史課本內容和細節，在課外自主閱讀歷史資料，從而不斷提高學生的歷史學習與閱讀能力，培養學生的歷史素養。

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作者:丁曙韻 單位:甘肅省通渭縣平襄初級中學