計算機應用專業人才需求現況

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摘要：通過對粵港澳大灣區信息技術類行業及企業的調研，了解行業企業發展現狀和趨勢，分析企業在技能人才需求方面的現狀和崗位職責要求，總結并分析了計算機應用技術專業人才的需求狀況、畢業生就業面向和職業崗位能力；為高技能學歷提升和高等學歷繼續教育專業人才培養目標定位、改革職業學校人才培養模式和課程體系提供理論和實證的依據。

關鍵詞：高職擴招；學歷繼續教育；計算機應用技術專業；人才需求

為緩解疫情給我國帶來的就業壓力和部分高職院校的招生壓力、提高現有高等職業教育的資源利用率、提高未來勞動者的素質，近兩年來，國家出臺了面向退役軍人、下崗職工、農民工和新型職業農民的高職院校擴招計劃[1-5]。擴招生源之中，非應屆生源所占比例將更大，社會生源的類型多樣，社會經歷各異、學習基礎參差不齊，給專業人才培養帶來了巨大的挑戰。高職院校需要面向新經濟發展、面向新一代信息技術產業，結合廣東“雙十”產業集群，緊密對接區域經濟社會人才需求，根據行業企業對人才的培養規格要求制定人才培養方案。計算機應用技術專業作為多元人才培養模式改革的試點專業，在高職擴招和學歷教育中屬于報考熱門專業。因此，在擴招和學歷繼續教育[6-7]雙重背景下，開展計算機應用技術專業人才需求調研和分析，豐富專業多元內涵建設顯得尤為重要。

1專業人才需求調研思路與方法

1.1調研思路

加快現代職業教育的發展是國家重大戰略部署，是解決技術技能型人才緊缺、緩解就業壓力的重要舉措，是高職院校高質量發展和培養高質量人才的重要舉措。為適應新經濟發展的需要，進行產業人才需求調研，根據行業企業對專業的人才崗位需求和崗位能力要求，制定人才培養規格，從而確定人才培養定位和構建課程體系，進一步推進人才培養的改革。

1.2調研方法

（1）調研對象：廣東省粵港澳大灣區，對象包括代表性的企業（物聯網公司、信息技術公司、軟件公司）、同類學校、工信局、人才市場、職業資格鑒定部門等。（2）調研方法：主要以走訪、座談、研討為主，以資料分析為輔，著重探討新一代信息技術背景下計算機應用技術專業人才培養、專業群建設、產教融合、專業建設等問題。（3）調研時間：2019年6月至2020年12月。

2專業人才需求調研

2.1行業發展背景

以大數據、人工智能、云計算、物聯網為代表的新一代信息技術，是迄今為止人類社會技術進步過程中發展最快、滲透性最強、應用最廣的關鍵技術。新一代信息技術的廣泛應用，使信息成為重要的生產要素和戰略資源，是優化資源配置、推動傳統產業不斷升級和提高社會勞動生產率的新動力。信息產業持續高速增長，成為全球最具活力、規模最大的產業之一。戰略性新興產業成為帶動產業轉型升級、引領綠色發展、實現高端產業的重要支撐，深度推進“互聯網＋”行動計劃，深化互聯網在生產領域的融合應用。結合“廣州制造2025”，推動基于網絡化的工業設計創新，發展網絡協同制造、大規模個性定制、線上線下、柔性制造等新興制造模式。依據十三五戰略性新興產業中的新一代信息技術產業、智能制造產業發展規劃，主動適應廣東地區的新一代信息技術、先進制造等高端產業的發展。作為職業院校，必須了解市場、適應市場、依托市場和開發市場，才能培養出適應和滿足計算機類信息產業跨越式發展的客觀要求的人才。

2.2人才需求現狀

（1）產業人才需求旺盛。新一代信息技術、高端制造等5個產值規模10萬億元級的新支柱產業將在更廣領域形成大批跨界融合的新增長點，平均每年帶動新增就業100萬人以上。2020年，新一代信息技術產業、智能裝備制造將成為人才缺口最大的幾個專業之一，其中新一代信息技術產業人才缺口達到750萬人。到2025年，新一代信息技術產業人才缺口將達到950萬人。（2）產業結構調整與人才需求變化。與傳統簡單的加工制造和重復性勞動對行業從業人員的技能要求不同，智能制造行業需要的技術人才更加嚴格,對技術研發人員知識技能的要求面更寬、程度更高，不僅需要懂工業、計算機等多方面的專業知識，而且需要工業企業技術經驗積累，更需要有數據建模的能力，能對機器設備和業務系統產生的工業大數據進行建模分析，將數據轉化為指導設備和業務進行優化的應用服務。行業將需要有更強的信息理解能力、有一定創意的執行能力以及良好的溝通能力，掌握信息技術、工業技術、制造技術的高技能復合型專業人才。這些，都不是通過簡單的短時間培訓可得來的，高等職業教育完全可以在工業互聯網時代更好地加大校企合作力度，培養出更多與市場接軌的人才。（3）產業人才需求和供給矛盾。新一代信息技術企業還需要大批熟練操作的技術工人。目前，我國技術工人文化素質和等級相對較低，技術工人年齡偏高，高級技工缺口2000萬。目前，我國智能制造領域開發人員非常缺乏，一些基礎性、實踐性強工作需要高學歷人員完成，造成人才資源的浪費。這說明第一線的職業型人才奇缺，那么這些人員可以通過高技能學歷提升計劃和高等學歷繼續教育提升學歷，進行不脫產學習深造，適應崗位的需求和變化。

2.3計算機應用專業人才需求現狀

（1）計算機應用專業現狀。計算機應用技術日新月異，持續向全球化、高端化、新興化、精細化、產業化發展，在“中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網”等世界超級工程的建設和管理中發揮了重要作用。電子信息行業是我國國民經濟的支柱產業，國家和廣東省“十三五”戰略性新興產業發展規劃將計算機應用技術為核心技術的云計算、物聯網、人工智能等新興產業作為重中之重發展。作為電子信息大省,廣東省非常重視兩化融合工作，部署建設了現代信息服務業專業園、公共服務云平臺、物聯網應用于傳統行業的示范項目等重點項目，以推動全省電子信息產業由大到強的戰略性跨越，形成具有全球競爭力的超大規模高端新型電子信息產業群,加快產業轉型升級,促進經濟發展方式轉變。目前，廣東正著力打造“數字政府”，加快新一代信息技術集成應用，對計算機應用技術是大有可為的戰略機遇期。（2）制造業轉型升級造就了人才和培訓的巨大需求。智能制造、工業數字化的實現形式和必經之路，它根植于高速發展的互聯網技術，應用于工業制造業等領域，是制造業數字化、網絡化、智能化的重要載體，工業互聯網市場規模正在加速擴張，工業互聯網應用中，融合了云計算、大數據、物聯網、人工智能及新一代5G通信等新興技術，工業互聯網將是全球新一輪產業競爭的制高點。中國是全球制造業和產業發展的大國，隨著產業政策逐漸落點，市場空間將有望加速。中國的工業互聯網企業在賦能智慧城市、智能交通、政府管理的前景巨大，市場規模有望達到萬億市場。（3）對計算機應用技術人才的需求分析。隨著我國國民經濟發展主題由“追求速度”逐步轉變為“追求質量”，產業結構不斷調整優化，電子信息行業將發揮越來越重要的角色，對于計算機人才的需求也有了新的要求。同時對于計算機人才的規格方面也有了更高的要求，除了有較強的開發技能外，還需要能夠快速適應新技術（如云計算、物聯網和人工智能等）、了解客戶潛在需求、熟悉應用領域行業知識等。與此同時，電子信息產業的發展也存在著一些不利因素，專業人才的匱乏尤為突出，電子信息行業是技術和知識密集型行業，技術更新速度和客戶需求結構變化速度較快，對從業人員的綜合素質和行業經驗要求較高。一般來說，一個合格的技術型人才的培養期多在三年以上，而兼具硬件、軟件知識的復合型計算機應用人才則更是難以獲得。（4）計算機應用技術專業發展前景廣闊。計算機應用人才市場需求大，到2025年，全國新一代信息技術產業人才缺口達950萬人，面向一線的高技能人才更為匱乏。疫情之下，“廣東省急需緊缺人才信息供求平臺”數據顯示，廣東省急需緊缺人才需求量超過80萬，其中互聯網、人工智能、金融保險、生物制藥、醫療衛生等領域人才缺口較大。高等學歷繼續教育計算機應用技術專業的設置必將成為學生報考的熱門專業。

2.4崗位職責要求

普通行業企業對畢業生的專業知識要求不高。但對信息技術類企業來說，知識結構更新快，員工的專業知識需要持續提升。員工通過高技能提升計劃或者學歷繼續教育進一步提升專業知識才能更好適應崗位的技能需要，通過學歷提升和繼續教育的學習彌補專業短板，加強對新一代信息技術的掌握。所以,面向在職員工的高技能提升計劃和高等學歷繼續教育著重加強學生以上能力的培養。

3專業人才培養改革

3.1人才培養定位

專業面向IT行業信息技術類企業事業單位，采用在崗培養與學校培養相結合的培養模式，培養具有專業技術能力、信息服務素質和“工匠精神”；掌握計算機系統及工業控制外設、Web開發、數據庫、物聯網技術等相關知識[8-9]；熟悉面向對象應用開發、嵌入式應用開發、數據庫系統管理、Web應用開發等技能；能從事Web開發、數據庫應用維護與管理、嵌入式系統開發測試與維護、物聯網應用開發和測試、相關互聯網產品營銷等崗位工作的高素質技術技能型人才。

3.2畢業生就業面向崗位分析

通過對廣州及周邊地區信息技術類相關企業調研，高職擴招和學歷教育背景下，計算機應用技術專業學生就業面向的企業及崗位如表1所示。

3.3專業崗位所需能力分析

通過對廣州及周邊地區信息技術類相關企業調研，計算機應用技術專業在新一代信息技術背景下，高職擴招和學歷教育學員可從事職業崗位及所需能力如表2所示。

4結語

計算機應用技術專業是很多高職院校的老牌專業，在高職擴招和學歷教育雙重背景下，專業應該對接多元育人標準，專業設置能夠緊跟數字經濟時代行業、產業的變革步伐。面向區域經濟發展的新需求，以區域產業結構和人才需求的變化趨勢作為依據，構建適合區域發展的多元人才培養改革方向，是十分必要的，也是高職院校辦學特色和歷史使命的擔當。基于計算機相關崗位群和崗位能力需求，構建計算機應用技術專業的課程體系，才能實現科學合理的高職擴招和學歷教育人才培育方案，達到面向社會培養復合型高技術技能人才培養目標要求。

參考文獻

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作者：李超 彭選榮 翟鴻雁 單位：廣東輕工職業技術學院 信息技術學院