大學網絡環境建設和實踐論文

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四、上海電視大學網上開放學習環境的建設

要使我們的OL開放學習模式更好地得到實踐驗證，必須建立高效的網上開放學習環境。按照學習環境支撐的主要層次關系，我們進行了網絡硬件平臺、集成學習平臺和交互學習資源三大層次的學習環境建設。在這樣一個網上開放學習環境中，教師和學生能協調一致進行教學活動，實現成人遠程教育的目標。

1．網絡硬件平臺的建設

網絡硬件設施是信息高速公路的基礎。我們建設的網絡基礎包括了總校和各分校的局域網、城域網、互連網的連接。為滿足在家學習的需要，還鼓勵學生購買電腦上網。我們架設的網站可滿足對內的寬帶和對外的窄帶連接兩種需求。

上海電大擁有發達的教育教學網絡，25所分校和35個工作站遍布全市城鄉。為適應視頻信息的高速傳遞,上海電大自身校園網是星型千兆以太網,全部采用CISCO交換機及路由器,以保證其穩定、可靠。另外上海電大通過電信ATM寬帶網已經把在上海每個區、縣設立的電大分校與電大總校通過光纜連通，建立了一個基于ATM寬帶的上海遠程教學網，同時開展了視頻點播（VOD）、雙向視頻等服務，學生在所在分校電子瀏覽室、多媒體網絡教室就可以瀏覽課件、網頁、視頻直播課堂，電子閱覽室配備10臺計算機通過寬帶網直接與總校相連，多媒體教室配備計算機、投影機、攝像頭、音響等系統。同時我們給每個學生發放一張卡，憑此卡學生在家里通過電話撥號就可以進入上海電大網上課堂學習，每小時電話費加信息費僅需一元人民幣，解決了學生上網費用較貴的問題。對于學習開放專業的每個學生都有一個可自己申請的Email帳號，通過Email學生可以實現與教師交流、問題解答等功能。

2．集成學習平臺（OL學習系統）的建設

為實現OL開放學習模式，滿足教師和學生的信息互動，我們進行了OL學習系統為核心的集成學習平臺開發。OL學習系統主要由網上課堂系統和一些學習服務支持系統如網上郵局、報名系統等組成，能適應寬帶與窄帶網絡環境中的同步和異步、群體和個人學習的需要，為一適合電大教學特點所設計的成人分布式學習平臺。本系統經過數萬學生的實踐檢驗和開發調整，功能上基本滿足實用性和教育性并重的要求，有效適應了開放學習中的學生和教師的需求。

OL學習系統著眼于平臺的建設，從方便用戶的角度（教師和學生）出發，實現最佳的網上教學效果。系統以易于使用的Web形式出現在用戶（教師和學生）的面前，提供多個簡單易用的工具，包括管理工具、學習工具等。系統各模塊使用數據庫作為后臺，前端使用各種有針對性的管理和教學模板。作為一個比較完整的教與學解決方案，本系統還與其他系統（如教務系統）銜接一致。通過本系統可以使網上學習規范起來，為有效的教學管理打好基礎。

本系統的基本特點為各種特性的協調統一，以適合各種教育的需求：

（1）集成性和分立性的統一：平臺不是封閉的，而是開放的、協調的，由各個子系統組合在一起。既可拿出其中一個子系統單獨使用，也可集合在一起使用，實現了模塊化的要求。通過超連接和數據庫技術可方便地將系統的各個部分無縫地集成在一起，其核心為課程類別庫和用戶庫。

（2）靈活性和規范性的統一：由于電大的學生多為在職工作，學習不一定能跟上面授。所以網上學習提供了基本的學習進度表，學生可參照進度表進行學習，這樣可避免網上學習的隨意性。同時學習的方式又是靈活的，可隨時通過網絡進行適合自己的重難點學習和網上輔導。

（3）在線學習性和離線學習性的統一：平臺實現了完全的在線學習和維護，學生可在任何連上網站的機器上完全在線學習，教師也可方便地在瀏覽器中通過學習進度表進行教學內容的遠程維護和教學答疑等。同時大多數教學材料如網頁和教學文檔都可方便下載離線學習。

（4）版本完整性和簡易性的統一：本系統以網站形式出現，可方便出現在用戶面前。目前提供兩種版本：完整版和簡易版。簡易版使用系統自動轉換的純粹HTML格式內容，保證了訪問速度，這對公眾網訪問教科網的用戶適用，對網速較快的如教科網用戶則使用動態內容較多和交互性較強的完整版，從而使各種用戶能方便接近。

（5）電子學習性和真實學習性的統一：從報名、學習、交流到交作業、考試，我們基本實現了開放學習的流程。通過網上學習，學生能感受到E時代的完整網上學習的高效性，與電大一般教學流程協調一致，實現了完整的開放學習經歷。

系統的運行環境：

我們設計的系統有多個版本，包括適應內聯網、互連網環境中的完整版和簡易版。目前完整版系統架構于WindowsNT平臺上，以MicrosoftSQLServer做為后臺數據庫，用來存放各種各種學習信息數據，便于遠程管理和大規模的存??；中間層為各種asp功能文件，用戶端為各種功能解釋執行過的網頁形式。針對大規模的網上瀏覽，我們還采取了各種優化措施，例如對課程網頁內容自動生成HTML的功能，以避免反復讀取數據庫而消耗大量的服務器資源。我們還準備開發基于Linux平臺上的PHP版本OL系統，以便更加穩定地實現Web學習服務。

按照上海電視大學的一般教學流程，我們逐步實現了教學各個環節的Web化，使大規模的共享和電子化得以形成，并使之集成化。下面簡單介紹OL學習系統主要子系統的功能，見圖2。

圖2OL學習系統的組成

一、網上報名：為實現上海電視大學新生報名的高效性，設計了基于Web的報名系統，學生只要登上學校的網站就可輕松地進行網上預約報名，在通過學校認證和交費之后，即可成為上海電大的正式注冊學生。

二、網上郵局：所有正式的電大學生和老師都可以在網上申請郵箱地址，具有郵箱的在線收發和管理權限。在網上郵局中申請的用戶名和密碼同樣也是網上課堂登錄的憑證，實現了一處申請，全網通用的功能。

三、網上認證：針對不同用戶的登錄認證，包括普通用戶和管理員，實現不同的網上學習欄目瀏覽權限。

四、教學公告：從教學公告中我們可以獲得最新的教學信息，以便按照要求進行教學活動，已實現了快速的公告信息在線編輯和功能。

五、課程學習：課程學習為教學的核心，本系統包括學生課程學習和教師課程編輯兩部分。系統充分發揮網絡多媒體的作用，讓學生獲取與面授教學相配套的最新課程內容和多媒體輔助材料。

課程學習：在課程學習中，系統提供了電大各門課程的進度表，該表包含了面授時的時間、周次及其相關網頁內容，能有效集合和管理各種教學媒體內容，為強大的教學進度導航圖。各種媒體既可在線瀏覽也可方便下載到本地進行觀看。

課程維護：是一個強大和靈活的課程開發、發送和管理的系統，學生端的內容即是由這個系統維護。系統提供了自動生成教學進度表的功能，為教學內容提供了模板生成網頁、上載已有網頁和文檔的接口的功能。

另外為強調視頻資源，我們還將相關專業的Real格式課程視頻匯總在一起形成視頻庫，按課程分類提供高質量的寬帶和窄帶視頻內容，可供學生搜索和目錄控制瀏覽。目前已為學歷課提供了300多段視頻資料。為進一步加強視頻的交互性，還正在研制基于Quicktime的流式視頻、文字、幻燈片、BBS同步的網上多媒體課堂集成系統。

六、學習交流：學習交流以BBS課程分區討論形式出現，讓學生在不限時空的學習環境中得到老師的的輔導。根據BBS討論還設置了教師回答學生、答疑精華等功能。除了簡單的文字性內容交流外，還給主持老師提供了發送文檔（如能內嵌圖片和公式的Word文件）的功能，這樣就解決了普通教師不能在網上書寫理科圖解公式的不便。同時主持教師還有刪除、確定精華的權利。

七、學習記錄和評價：自動跟蹤學生上網的情況，記錄下相關數據。根據上網記錄如上網天數、課程點擊數記錄等。學生可看到自己個人上網記錄，教師也可看出學生網上學習情況并可進行數據的自動匯總評價以反映學生總體學習情況，為進一步的網上教學改進提供了依據。依據這些記錄我們設計了網上學習排行榜，如課程點擊排行榜、學生上網次數排行榜、BBS發言排行榜等。

八、個性空間：為體現網上學習的個別化，在個性空間中為學生提供了書簽設置、記事本、網上課堂資料搜索等功能。學生可以為自己認為重要的網頁內容設置書簽，并隨時調用書簽以快速進入該網頁。學習者還可使用網上筆記本記下自己的信息，以便以后使用。另外還給學生提供了網上課堂全文資料檢索，以方便學生快速查找學習資料。

九、作業系統：我們進行了網上作業的功能實驗，為教師發收作業和學生發送作業答案提供了通道。

十、虛擬實驗：虛擬實驗室是一個安全和模擬真實的Web環境，目前我們開發了了炒股實驗室。實驗可作為金融專業學生成績評定的一部分。由一程序適時抓取網上真實股票信息，更新本地數據，為學生買人買出股票提供接近真實數據的依據，最后以學生抄股次數和贏利情況進行評分成績。

十一、網上考試

模擬考試：模擬考試系統包括考試試卷錄入、生成、模擬在線考試、判卷評分等功能，能使學生在網上進行隨時的模擬測試。題型包括各種標準試題，如選擇題、判斷題等。

網上試卷庫：按照課程分類對電大歷年的試卷進行整理，由數據庫管理，提供了查詢，調用、打印等功能。

在線考試：目前已開發了基于Web的交通違章考試系統及網上英語聽力考試系統。考試隨到隨考，隨機抽題，及時評判，給出成績。而網上英語聽力考試的的聲音既可從網上以流的形式傳輸播放，也可從預儲存的本地機器上讀取播放，解決了音頻傳輸問題。

成績查詢：為實現電大學生考試成績的及時獲取，設計了學生考試成績查詢系統，學生只要輕點鼠標并輸入自己的學號，就可以輕松便捷地查到自己的考試成績。

3．交互學習資源的建設

通過集成平臺可無縫連接各種交互資源，載體以Web為主，配之與網絡連接的光盤。這些資源有簡單的如普通網頁和交互操作的Java應用軟件，形式有CDROM（與Web連接或可運行在Web上的光盤內容）、網頁、教學文檔、網上動畫、網上視音頻等。在集成平臺的維護系統支持下，我們還可方便地實現網頁、標準試卷的生成。目前已有部分網上內容由普通教師開發和管理，這樣我們技術人員編輯普通網頁的精力就減少許多。

下面是一些有特色的網上學習資源：

課程網頁：依托網上課程管理系統連接大量開放式學歷和非學歷課程。目前我們的重點是建設六本二專學歷專業的網上課程，本學期已有77門學歷課程內容上網，另外還有其它大量的非學歷網上課程內容。

中國傳統文化庫：包括文化人物、文化典籍、珍品文物等大量網上多媒體信息。

信息技術應用基礎：包括中文Word97、中文Windows95、PowerPoint97、Execel97、Internet漫游與收發電子郵件、電子商務實驗等內容。軟件利用JAVAAPPLET編制，易于網上教學。系統左邊是目錄，當您點擊某一條目時，在系統的右邊將出現模擬場景。您可點擊"演示"按鈕，瀏覽整個操作過程；期間，通過拖動滑竿來調節演示速度。還可以點擊"嘗試"按鈕來親自嘗試一番，交互性很強。

遠距離開放教學輔助學習光盤：該類光盤包含：學習上網、網上課堂、上網軟件、休閑娛樂、幫助主題等多個欄目，以及各種方便登錄上海電視大學網站和OL網站的快捷方式。

五、上海電視大學網上開放學習實踐效果

隨著眾多的學生使用和反饋，網上學習環境也在不斷完善，我們的工作得到了實踐檢驗。從數萬學生網上報名到大規模網上學習經歷，產生了廣泛影響。同時利用我們的網上資源優勢，也實現了與其他學校如廈門電大進行了合作使用，使資源共享得到了真正落實。

1．學生學習效率和效果的提高

由于網站的方便接近和網頁的及時維護，學生可隨時獲取最新教學內容并與老師進行交流，而不會因為沒有參與面授而影響學習。隨著學生對網上學習參與的增多，各個課程的點擊數在不斷增加，例如“宏微觀經濟”課程在9月份的點擊數為5330，而在10月份則上升到13920，充分說明了大家對網上學習的重視。同時網上交互性很強的學習內容也為高級學習提供了支持，完整的電子經歷使得在家學習已成為現實。

2．教師與學生交流和教學管理的效率提高

由于系統的使用簡單，許多老師直接參與遠程課程的開發和管理，減少了中間環節的不可靠性。老師與分散在各個地區的學生的溝通由于網上通訊而變得更為便捷，當然24小時都可與學生交流的情況，也是一種新的教學方式的挑戰。

六、結論

實踐證明，E-learning在上海這樣一個信息技術比較發達地區的成人教育中有著重要的意義，同其他學習方式相配合，能實現最佳的成人學習效果。我們所提出OL開放學習模式及網上開放學習環境的建設，為E時代的學習作出了自己貢獻。

當然，技術的進步和學生教師的需求也在不斷提高，我們清醒認識到建設功能更強的學習環境的重要性，需要實現人-網-人和人-機交互的協調環境。我們將在兩個方面進行重點研究和開發，一是支持教師和學生教學的資源庫建設，另外一個是支持學生學習的虛擬學區建設。同時我們也認識到對教學參與者的要求也需要提高，包括學生和教師的計算機操作能力的提高，沒有他們的充分支持是不能完成網上學習活動的。我們還需要進一步與眾多院校合作開發和資源共享，從而取長補短，實現網絡教育的基本目標。

參考文獻：

[1]上海電視大學校園網，

[2]OL網站，

[3]Whatise-learning,

[4]Electroniclearning,www.dsv.su.se

[5]教育技術學——走向信息化教育，祝智庭主編，高等教育出版社，1999年

[6]開放與遠距離教育的實踐及其發展潛力，黃清云，開放教育研究，1998年第三期