空間建設畢業設計論文

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一、前期創意概念設計階段

畢業設計實踐部分所提供建設的空間為尚美樓的公共空間區域。這一實踐環節以班級為單位進行設計和創作。此外每個學生各自完成個人的創意方案設計。室內1201班所選空間為公共展廳的空間建設，建造之初對現有的空間條件進行測量和分析，并在此基礎上進行空間的概念構思和設計工作。在概念構思階段，班級分組進行設計，并進行匯報選出優勝方案。此階段因和個人方案同時進行，有同學精力有限，借此較少參與班級空間方案的構思。這是畢業設計分為個人方案和班級空間建設的不足處，可改為靈活的操作選題，將兩部分內容相互滲透，班級空間的方案也可作為個人方案的選題，這樣對空間建設感興趣的同學可以深入空間建設方案的設計，也實現從方案到實施的完整性。從教學結果看，確實有對空間建設感興趣的同學投入非常多的時間以致個人方案較草率完成。通過多輪前期概念構思的推敲，室內1201班空間建設最后確定為日式風格茶室的建設，主題為“詫語”。

二、空間建設實施階段

空間方案確定后，全班分工協作——有方案圖紙細化、材料設備的選擇和購買、材料加工制作、軟裝配飾搭配、主體框架建設、后期布置與掃尾工作等環節?？臻g建設施工的過程最體現班級的團隊協作性和優秀學生的領導能力，同時對教師的管理能力也是一項考驗。空間建設的過程就是不停遇到問題解決問題的過程。在動手建造的過程中，學生們充滿了實干的熱情。創意方案的實現過程是曲折的，具體到較為復雜的主體框架的施工及電工、木工等難度較大的施工環節，學生的技藝、施工水平難以達到水準，在多次嘗試失敗后采取與專業施工人員合作方式進行，如茶室主體木質框架請木工制作等。常規有難度但在系里工作室設備條件下可自行完成的部分仍嚴格要求學生多嘗試自行進行設計和制作。如茶室的茅草屋頂制作，學生通過查找資料學習茅草屋頂的編制技巧進行制作。施工過程中材料的找尋、工藝的精度要求等諸多問題都容易使學生想要走彎路或退而求其次，空間建設在于按照最初的方案設計進行實施，建造環節需對材料選擇、工藝制作等進行嚴格把關。材料選擇和配飾搭配在公司就是軟裝設計師的工作內容。而木工、水電的施工了解也涉及到施工圖紙的深化和設計監理及合作的重要性?？臻g建設按照最初方案標準實施的過程中，學生對于今后實際的設計工作和設計從方案到實體空間都有了切身的體會，反之對前期方案設計要考慮更多的可行性問題有了深刻的認識。此環節不足之處在空間建設過程始終在教學樓進行，涉及到噪音較大的木工、金屬切割等工藝對正常的教學有較大的影響，其次因經費的節儉，對于材料環保性能缺乏考慮，造成教學樓空氣的污染。此次畢業設計的空間建設實踐推動了系里木工制作等工作室的建設，對于今后的實踐教學創造了更完善的設施條件。對于一些特殊的工藝如陶瓷的燒制或玻璃的加工等，也可嘗試與工廠聯系對接的方式，探索更為靈活可行的實踐教學模式。

三、空間建設成果展示

畢業設計之空間建設從最初的概念方案設計到材料選擇、主體框架制作、家具配飾制作及后期的布置擺件的實施是畢業設計實踐教學一次重大的突破，在不斷解決難題的過程中取得了實在的設計、制作經驗和空間建設的成果。室內1201班“侘語茶室”設計說明——茶室以侘寂美學理念來闡述茶室的意義，茶室的東西都是小而簡潔、安靜內向的，茶室空間整體是比較狹小孤立而私人的，有助于個人進行哲思，不在任何地方卻也處于任何地方，在茶室里每一樣事物的實際尺寸恰與其重要性程度成反比。

四、結語

環藝系室內設計專業的畢業設計包含兩部分，在以往單一以方案設計為主的基礎上增加了空間建設實踐環節。創作的內容是以環藝系教學樓的實體空間為背景進行空間建設。要求結合空間現有結構特點進行創意設計并建設實施為實體的空間。在畢業設計實踐環節之空間建設方面，對學生的方案設計實施能力，材料選擇與搭配能力，對工藝的了解和施工配合的熟悉以及團隊協作和溝通交流的能力都有了一次綜合的鍛煉。在學生工作之前對設計及施工的過程有了最直接的體驗和感受。培養了學生的動手能力和綜合設計素質。是室內設計專業畢業設計教學一次非常有意義的突破和嘗試，在今后的畢業設計中，將進一步完善和推進空間建設這一實踐環節的教學。

作者:劉維 單位:湖南工藝美術職業學院