中職平面設計專業Photoshop教學探究

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【摘要】在中職院校的平面設計教學中，Photoshop是一門基礎性的專業課程，對于培養中職學生的圖形處理能力，發揮著重要的作用。隨著中職學校的課程改革不斷深入，在中職平面設計課程上，中職教師要積極推進photoshop課程改革的步伐，采取多樣化的教學方法，提高課堂教學效率，使中職學生能夠真正的掌握Photoshop操作，為學生的未來職業生涯發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】中職教育;平面設計;Photoshop;教學

在當前的中職平面設計教學工作上，許多中職學校的課堂教學效果不夠明顯，多為教師在課堂上向學生演示，學生進行模仿練習，雖然學生能夠根據教師的指導，使用Photoshop完成相應的練習。但是從學生完成的作品來看，多為使用教師提供的素材進行簡單加工，缺乏學生自主創新與創造。從平面設計的實際應用來看，這種教學方式不利于學生創新能力的養成。因而在平面設計的教學上，中職教師要注重課堂教學的實效，切實提升學生的實踐能力，培養學生的創新思維。

一、創設教學情景激發學生學習動機

在中職平面設計的教學上，由于一些內容相對枯燥，且有一定的難度，如關于圖層的教學。學生對所學內容表現為興趣較低，在課堂上不夠主動，不能很好的與教師進行互動。面對平面設計教學中存在的此問題，教師應化繁為簡、化難為易，將枯燥的知識與學生的生活相聯系，趣味化處理教學內容，創設出相應的教學情景，以調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，進而提高課堂教學效果。如在關于圖層的教學上，教師可以使用學生喜愛的明星圖片作為素材，創設出教學情景。教師可創設出拼圖游戲的教學情景，即將明星的圖片通過Photoshop的“濾鏡、繪制、圖案”等功能處理以后，將明星的圖片拆分為若干個小圖層，讓學生移動圖層完成明星圖片的還原。然后教師要求學生從網絡中尋找自己喜愛的明星圖片，并將其制作成拼圖游戲所需要的素材。通過這么一種教學情景的創設，能夠有效激發學生參與課堂的動機，激發學生的學習興趣，能夠使學生的精神高度集中，并主動參與課堂教學活動，與教師和其他學生展開互動。

二、凸顯學生主體地位注重學生的課堂體驗

1.教學設計中注重凸顯學生主體地位。中職Photoshop教師要轉變思想認知，認識到學生才是課堂的主體，高效課堂的構建需要充分發揮學生課堂主人公的作用，讓學生在課堂上動手動腦，親身參與到課堂教學活動中，提高課堂教學實效性。在中職Photoshop的課堂教學中，教師要精心設計教學活動，將教學內容問題化，多設置一些學生參與的教學步驟，便于學生參與到其中。教師在設計問題時，要考慮問題設計的水平和難易程度。通常而言所設計的問題應分為三個層次，第一個層次為基礎題，多為教材內容或一些簡單的練習；第二個層次為能力提升類的問題，能夠適當的提升學生的操作能力；第三個層次為拓展類型的問題，這一類的問題主要是為優秀的學生提供，使優秀的學生能夠得到更為充分的鍛煉。在設計的問題上要多采用激勵性的語言，如“試一試，你能行”、“動腦筋、成功在等著你”等，激發學生的斗志。如在更換證件照背景色的教學設計上，教師要設計如下探究性問題:如何選用圖片中的人物，動手試一試哪種工具更合適、更換背景色以后，人物往往與背景色交融的不自然，動腦筋想一想哪個工具能夠使其更加協調？通過設置此類帶有啟發性質的問題，能夠使學生根據教師的引導，逐步掌握更為深入的Photoshop操作技巧。2.課堂教學中注重提升學生的課堂體驗。在Photoshop的課堂教學中，教師要開展探究性的教學，通過精心設計的教學活動，將學生由被動的學習者轉變為主動的探究者。教學目標的制定可以來源于生活，生活中充斥著大量使用Photoshop制作的產品，如琳瑯滿目的商品包裝、雜志封面、網頁中的圖片等。教師要將這些素材的制作引入到課堂中，使學生感受到生活中處處有Photoshop。然后要求學生根據所學知識，自主或分小組的方式完成探究任務。在完成探究任務的過程中，教師要密切關注學生的進度，并主動詢問學生是否有不明白的地方，及時的給予學生幫助。如可在課堂上給學生布置為社團繪制招新海報的任務，讓學生比一比看誰設計的最好，并將設計的最好的圖片推薦給各個社團。

參考文獻：

[1]陳宇鋒.以Photoshop為例試論中職平面設計教學[J].現代職業教育,2017,3

[2]肖峽茹.中職平面設計專業Photoshop的高效教學策略探究[J].電腦知識與技術,2018,9

作者:董娟 單位:湖南省衡陽市衡南縣向陽鎮衡南職業中專