室內設計頂崗實習的思考

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一、國家大環境

近年來，全國各地積極貫徹落實黨中央、國務院關于大力發展職業教育的各項要求，先后出臺了適合當地實際、大力發展職業教育的政策文件，把中等職業教育擺到更加突出、更加重要的位置。

二、中職室內設計專業現狀

1.學生現狀

當前，盡管國家大力發展職業教育，中職學校生源緊張的狀況很難緩解。錄取來的學生普遍文化素質偏低，年齡跨度大。而室內設計專業的學生認為，只要熱愛美術或是喜愛畫畫就能學好本專業。殊不知室內設計是一門社會性很強的、跨學科的綜合性專業。學生入校后由于學習目標不明確，對于文化課就不太感興趣，學習不積極，但是對于素描、色彩等專業基礎課學習較感興趣，掌握較扎實。對于室內設計理論等專業理論課學習掌握得就不夠到位。學生中逐漸出現兩極分化，學習目標明確的學生能夠較好地認真踏實學習專業知識和專業技能，另一部分學生就出現了混日子、不學習的狀態。

2.學?，F狀

目前，中職學校開設室內設計專業的不少，但是大家交流的不多，都只埋頭于自己領域內發展，而對與室內設計相關的其他領域充耳不聞。所以這樣教育出來的學生是：學設計的不懂市場營銷、設計制作；學習電腦制作的不懂裝飾材料、施工工藝，只會一些基礎繪畫而不知道室內設計到底是什么，更無法滿足相關企業的需要?，F在，中職室內設計專業教學基本都是圍繞著繪畫基礎課，如素描、色彩、三大構成、室內設計原理及二、三種電腦設計軟件。授課形式大多也是教師講述，然后做一些練習結束。課程結束后往往許多同學對市場調查、裝飾材料、施工工藝等許多在真實操作中必須考慮的因素根本沒有概念，就更不用說了解整個操作流程了。許多學校目前還處在一個真空教學的狀態中。教師傳授給學生的幾乎是與社會絕緣的知識。中等職業教育發展過程中存在的主要問題：中等職業教育發展的政策法規落實尚不到位；專業建設的適應性仍不強；面向農村的中等職業教育尚不能滿足新農村建設需要；辦學條件跟不上規模發展需要，學校辦學條件達標率普遍較低，提高專業課教師的實踐指導能力仍面臨困難；行業企業參與中等職業學校的教育教學管理、專業設置和課程建設仍不充分，校企雙方的職責權利缺乏制度保障，校企合作辦學的長效機制尚未建立。

三、思考

1.學生的出路在哪里

日前，在我校舉辦的雙向選擇招聘會上，多家設計公司、家裝公司來我校。招聘人數遠遠超過本屆畢業生人數，按理說是人人都能找到工作，供不應求?？蓪嶋H是，招聘單位所需崗位大多是跑市場的業務員，工資低，待遇是底薪加提成模式；實習設計師崗位是沒有工資的，還要自備電腦，助理設計師周期長，要三到五年才能成長為設計師。面對殘酷的現實，學生該何去何從。而企業方面則表示，我們的學生在試用期間，對于建筑裝飾構造工藝基本不懂，甚至在室內裝飾施工圖的繪制方面也存在不少障礙，而在工地的學生也是對裝飾技術和材料知識相當的陌生，只能在工地上重新進行二次學習。

2.學生在校應學些什么

面對招聘企業的用人需求，學生不禁產生這樣的困惑：“跑市場的業務員誰都能做，我們在校學的專業知識到底有用嗎？我們這幾年不是白學了嗎？”那么，學校到底應該讓學生學到什么？這是我們應該思考的問題。其實，這個問題在國家的《教育規劃綱要》中已經給出了答案，“育人為本”。我們的學生在初中階段大部分都存在這樣那樣的問題，導致學習成績不佳，來到職業學校后，學生對自己也沒什么明確的目標，完全憑興趣學習，教學內容稍有難度就會厭學，遇到困難很容易放棄。對于這樣的學生，作為職業學校的老師，就要以更大的耐心和寬容的態度來對待他們，包容他們。努力從激發和培養學生的學習興趣出發，在教給他們專業知識的同時，更要教會學生做人。在專業課程方面應該更注重學生基本素質的培養，只有學生對所學知識易于理解，才能提高教學質量。并且要培養室內設計專業學生在設計過程中重技術、重建造、重細節的設計觀念，不要單純只是重視藝術性而忽略了施工工藝和技術的重要性。只有將這種觀念貫穿于室內設計專業學生的整個學習中，我們的學生才能成為全面的職業型人才。

總之，以就業為導向，中職學校必須立足于學生未來的就業方向，做好對室內設計專業的核心課程建設，根據不同就業方向對學生知識、技能及個人素養等多方面的要求進行文化素養課程和專業課程的設計與安排，以便于在保證學生可以順利就業的基礎上，培養學生可持續發展的能力。

本文作者:武亞紅工作單位:河南省鄭州市藝術工程學校