市場營銷專業應用型人才培養模式

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摘要：高等教育事業快速發展背景下，高校如何應用新的方式培養人才已經成為當前工作的重點。在此背景下衍生了產教結合模式，該模式集合了科技研發、職業技能教育以及經營管理等，為培養高素質技能型專業人才奠定基礎。文章以市場營銷專業人才培養現狀為切入點，探討產教融合背景下市場營銷專業應用型人才培養模式創新的必要性，最后就產教融合背景下市場營銷專業應用型人才培養模式提出幾點看法。

關鍵詞：產教融合；市場營銷專業；應用型人才培養

一直以來高校都是以培養符合市場、社會與企業需要的人才為主要目標，隨著時代不斷發展，社會對人才的要求不斷提高，對高校而言培養具有較強實踐能力的市場營銷專業人才顯得更加重要。在培養市場營銷專業人才時，以傳統教育模式為基礎進行創新改革，形成校企結合的培養模式，使其在學習的過程中可以將理論與實踐知識有效結合。所以，在此背景下很有必要深入探討產教融合的市場營銷專業應用型人才培養方式

一、當前市場營銷專業人才培養現狀

1.教學方法及手段單一。因為受到教學進度與教學任務等方面因素的影響，目前我國絕大多數教師在教學中過于強調自身主導作用，并沒有充分凸顯學生主體地位。在此教育模式下學生思想處于僵化狀態，且思維比較單一，對學生創新意識產生嚴重抑制。此外，部分教師在應用現代化教育手段時流于形式，使得教師應用多媒體僅可以起到簡單的替代板書的作用。部分應用型高校更注重教師隊伍的學歷，在建設師資隊伍時更側重于理論學術性，基本沒有涉及到企業調研方面，最終出現學生就業與現實需求存在嚴重脫節的問題。可見，教師在教學中因為教學手段、方法以及內容等不合理，對培養市場營銷專業學生學習興趣產生制約。2.產教融合合作機制不深入。從經濟社會角度分析，企業是細胞，而企業要想得到長足發展離不開人才。產教合作教育對企業而言獲得了人才，為企業的生存與發展奠定基礎，提升其人力資本的同時提高市場營銷專業學生的就業競爭力。目前絕大多數高校校外實習基地均存在規模較小以及與企業合作深度不足的問題，現有的實習基本主要供學生見習使用。也有部分企業受到實習內容與時間等限制，導致校外合作較淺。3.實踐教學流于形式。時代不斷發展，科學技術快速進步，各產業也不斷變化。高校在培養人才方面存在一定滯后性，僅注重理論教學，很難跟上時代步伐。雖然已經有相關的實訓課程，但是很難滿足目前社會對市場營銷專業人才的需求。實踐教學流于形式的問題普遍存在，學生實踐能力不足的問題比較普遍，缺乏實踐機會導致學生綜合素質很難得到提高。4.課程設計不合理。產教融合背景下市場營銷專業仍然采取傳統的知識課程體系，這是培養效果滯后性較強的主要原因，因而很難跟上時代的需求。因此，市場營銷專業必須從傳統產業轉變為現代化產業，發揮信息技術以及互聯網等作用。5.產教融合穩定性不足。目前部分高校市場營銷專業產教融合工作人員都很難得到高層的指導，在選擇合作對象時主要以個人利益或雙方關系為主，這樣的合作很顯然缺乏實質性，很難讓“產”與“教”得到有效的銜接。雖然簽約量不斷提高，但是卻很難保障其執行力，因而市場營銷專業產教融合流于形式，很難取得預期的培養人才目標。

二、產教融合背景下市場營銷專業

應用型人才培養模式創新的必要性1.助力大學生創新創業。我國一直以來都鼓勵創新創業，尤其是在高校這一特殊的環境內更應積極引導學生選擇正確的創業方法。市場營銷專業結合產教融合的方式培養學生的創業能力，比如高校可組織創業管理人、創始人進行座談交流，給學生面對面與企業家或管理者交流的機會，使學生可以從中學習相關經驗，為大學生創新創業起到推動作用。2.促進制造業與市場營銷專業融合。制造業的宗旨是以人們的生活需求基于產教融合的市場營銷專業應用型人才培養模式研究肖亞東創新創業為基礎制造不同的消費品與工業品，由于其生產規模較大，因而制造業對人才的需求量一直處于供不應求的狀態。當前時代互聯網快速發展，在此背景下必須發揮互聯網技術的作用，從“線上”、“線下”兩方面著手強化制造業與市場營銷專業的融合，這必然有利于培養更多新時代的創新型營銷人才，甚至還有利于推動高校教育的發展。3.促進商貿服務業與市場營銷專業融合。經濟全球化發展背景下我國經濟主體轉變為服務業，其中商貿服務業占據較大的比重，如通訊、廣告、傳媒等。這些服務業推動了我國經濟的發展，因此必須以此將商貿服務業與市場營銷專業融合，培養更多服務社會的專業人才，為社會做出較大貢獻。與此同時，人們生活水平快速提高，無論是服務意識還是消費意識都顯著提高，因此我國需要提高對服務業發展的重視，通過擴大其服務范圍的方式完善我國服務業的質量與結構。

三、產教融合背景下市場營銷專業應用型人才培養模式創新策略

1.創新科教研究模式，建設強大師資隊伍。就市場營銷專業分析，教師在教學中受到教學方向、教學內容等方面因素的影響，教科研成果“接地氣”，對產教融合緊密度提出了較高的要求。所以，高校要加強對市場營銷專業教師的管理，比如可以將立項研究主題與產教融合企業有效結合，邀請有這方面興趣愛好的企業參與課題研究；營銷專業教師可引導學生深入到企業調研，將企業實踐與營銷管理理論有效結合。此外，積極聘請并培養“雙師型教師”，因為這部分教師對市場營銷專業應用型人才的需求情況比較了解，其可以與企業更好地進行溝通交流，便于提高市場營銷專業學生的專業能力以及崗位適應能力。2.創新產教融合平臺，完善人才培養方案。高校要發揮自身特色，以當地經濟發展特點為基礎，突破目前產教融合模式的局限，創新產教融合平臺。比如以當地產業發展方向為基礎，緊密聯系各產業組委會，主動參加展會志愿者服務，使學生從中提高自身各方面能力，如市場調研能力、溝通能力等，使學生可以在參加展會服務的過程中與參展企業形成就業意向并簽訂就業協議。此外，高校應以省情、國情、社會需求等逐步完善學校市場營銷專業人才的培養方式，使企業可以參與到設置實踐教學環節與課程設置中，這樣一來企業也更容易接納實習生到企業實習，而學生也可以通過實習提高自身實踐能力。3.強化產教融合，優化校企合作機制。要想提高高校教育質量，必須深入合作，積極構建產學研協同創新戰略聯盟，這是重要的一項舉措。高校應以當前培養市場營銷專業人才目標為基礎，結合企業、地區以及營銷行業的需要，嚴格按照職業崗位群以及技術領域的要求，應用校企互動、內外結合以及就業對接的方式強化合作，建設充足的校企合作基地；以開發項目為基礎，融合創新創業訓練的特色專業教材；以行業差異為基礎，建立完善的企業項目庫，逐步完善利益驅動機制與制度驅動機制等相關機制，達到校企互相滲透與共享資源的目標，培養出更多具有創新能力的市場營銷專業人才。4.強調應用能力，完善考核評價體系。高校應從社會專業特點與需求著手逐步建立并完善相關的質量監督與保障機制，逐步完善應用型營銷人才質量評價標準；積極開發多元智能，在評價學生學習成果時要注重評價學生創新性學習成果，最大程度激發學生創新精神與主觀能動性。此外，高校還要注重多元化評價，注重過程評價與目標評價、理論與實踐一體化評價，著重培養學生分析、發現與解決企業經營實務的能力。從考核角度分析，除了日常期末考試之外，還可結合實際角色操作與主題報告等方式，將過程性與終結性考試當作全過程評價，提高日常成績在考核中的比重。在考核學生對專業課的掌握程度時，除了需要掌握必要的理論知識之外還要加大考核學生實踐能力的比重，將考核學生實踐能力當作重點內容。比如組織學生撰寫社會調研報告，積極參加技能方面的比賽。教師可以就學生在實踐中的情況發揮考核、考試等培養創新人才方面的檢驗作用。5.對接社會需求，明確人才培養目標。在制度人才培養方案時需要明確人才培養目標。高校在制定人才培養目標時要注重強調社會、企業與高校三方聯系，注重教學、研究與社會生產的結合，鼓勵產學合作，重點強調對學生應用能力與職業適應性培養方面的能力。高校要深入到企業中，了解企業對人才的需求，及時調整專業布局與結構，形成更為專業的市場營銷人才培養方法。采取“平臺+模塊”的課程結構，除了要突出應用型人才的特點之外還要提倡學生自由選課，結合市場需求不斷調整并完善相應的課程體系，增加選修課程的同時為學生提供更加穩定的創業渠道。6.強化頂崗實習，保障學生實習期勞動權益。學生在頂崗實習過程中可以真正接觸到崗位，學生可以應用所學的知識，為做好日后工作規劃提供借鑒。但是部分高校在對接的過程中存在問題，并不能保障學生的權益，由于學生處于弱勢地位，絕大多數情況下只能離職或忍氣吞聲，這只會扼殺學生就業積極性。因此，高校要強化頂崗實習，保障學生實習期的勞動權益。一方面，構建更為完善的頂崗實習制度。高校要逐步規范《學生頂崗實習協議》，明確實習單位、學校與學生職責，保證學生可以順利進行頂崗實習。另一方面，嚴格規范校企管理。高校應主動與實習單位做好相關協調工作，保障學生實習條件、合理休假等方面的權益。高校應負責安排學生進行頂崗實習，單位則應嚴格按照協議上的要求給學生提供相關實習崗位，保證學生休息休假、人生財產安全并給其支付合理的報酬。綜上，產教融合背景下市場營銷專業應用型人才培養模式創新離不開多方支持。高校教師在培養市場營銷專業人才時要充分利用產教融合的優勢深入研究，結合產教融合的方式培養更為優秀的營銷人才，促進高等教育的發展。

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作者：肖亞東