農村初中數學高效課堂探討

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【摘要】隨著經濟不斷發展，國家對教育重視程度越來越高，農村教育水平也在不斷提升。尤其是素質教育的大環境下，農村教學理念、教學環境、教學手段都發生了巨大的改變。在初中數學課堂教學中構建高效課堂能夠有效發揮出學生的潛力，提高課堂教學質量。因此，本文首先分析了農村初中數學教學現狀，然后對構建農村初中數學高效課堂的策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;教學探討

初中數學是初中重要的學科，教學內容具有一定的抽象性，傳統教學模式當中，由于教學模式的單一，學生學習數學難度相對較大，很多學生因此失去學習興趣與學習信心，嚴重影響學習效率。隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質重視程度非常高，在農村初中數學課堂教學中，教師也應該思考如何才能為學生構建高效課堂，保證學生的學習效率。

一、農村初中數學教學中存在的問題

農村教學條件相對比較差，受傳統教育模式影響也比較嚴重。目前，農村初中數學課堂教學中，依然存在不少問題。首先，教師教學理念的問題。新課程改革中，已經明確提出學生在教學活動中的主體地位。但是，部分教師依然受傳統教育模式影響嚴重，在開展課堂教學時，習慣處于主導者的角色，采用灌輸式教學方式，嚴重影響了學生的學習興趣。學生處于被動學習狀態，自身學習積極性也不會太高。惡性循環下，教學質量偏低，不利于教學目標的實現。其次，教學環境單一。農村由于經濟條件的限制，教學環境往往相對簡陋，在這種教學環境下，很多創新型教學手段難以實施，導致課堂教學氛圍比較沉悶，嚴重影響課堂教學效率。最后，學生本身的問題。初中階段的學生處于青春期，性格比較敏感和叛逆，在這種情況下，學生很難專心聽講，甚至會因為一些很小的原因與老師或者同學發生矛盾。如果教師不能及時進行心理輔導，或者恰當地處理師生、生生關系，很容易影響課堂教學質量。

二、構建農村初中數學高效課堂的策略

1.激發學生學習數學的興趣。學習興趣可以培養學生內在學習動力，因此，在構建農村初中數學高效課堂時，需要注重激發學生學習興趣，從而提高學生學習積極性和主動性。數學是一門生活性的學科，在實際生活很多方面都能運用到數學知識。教師可以從實際生活中尋找教學素材，讓初中數學生活化，從而拉近學生與數學的距離，減輕學生對數學的陌生感，培養學生學習數學的興趣。同時，通過生活化的教學，學生還能更加靈活地將數學知識運用到實際生活當中，提高學生知識的靈活運用能力。例如：在《圓錐的體積》相關內容講解當中，教師可以選擇學生們比較熟悉的谷堆作為例子，講解了圓錐體積的計算公式之后，還可以讓學生回家后實踐，或者講給自己的父母聽。通過這種方式，學生學習興趣將會得到很大的提升。2.教學觀念與角色的轉變。傳統教學模式當中，教師往往處于絕對主導狀態，在這種師生關系的影響下，學生主動性和積極性大大受影響。因此，想要構建農村初中高效課堂，教師還需要充分理解新課程改革的教學理念，轉變自身教學理念與角色，從原本的主導者變為引導者。充分尊重學生的主體地位，根據學生實際情況決定教學方案，引導學生獨立思考，為學生提供廣闊的自主發展舞臺，培養學生自主學習能力，挖掘學生潛力，從而提升課堂教學效率。例如：教師可以采取小組合作學習方式，根據班上學生的實際情況，給學生合理分組，然后給每個小組布置一定的學習任務，通過這種方式，充分培養學生合作學習和主動學習能力。另外，教師還可以采取分層教學，根據每一位學生的差異性，將學生分為不同的層次，然后開展教學活動，讓班上學生共同發展，共同進步。3.豐富教學手段注重教學技巧。隨著新課程改革的推行，各種新型教學手段也逐漸被運用到課堂教學當中，因此，在構建農村初中高效課堂時，教師也需要引進創新教學模式，豐富自身教學手段，鍛煉應用技巧，改變傳統多教少的教學模式，引導學生自主探究學習。通過教學手段的豐富，能夠使課堂更加生動有趣，學生的思維與活躍性也會被充分調動起來，從而提升課堂教學效率。例如：在《鑲嵌》相關內容學習時，教師可以將其分為三個階段，首先為利用多媒體教學為學生播放“美麗的鑲嵌世界”，通過各種繽紛的圖片為學生構建有趣的教學情境。其次，引導學生實踐探究，讓學生搜集一些鑲嵌圖片，并且對其進行分析總結和歸納。最后，引導學生溝通交流，加強學生對知識的理解和掌握。

三、結語

綜上所述，農村初中數學是一門集生活性、實踐性、抽象性于一體的重要學科，在初中數學課堂教學中，想要為學生構建高效學習課堂，教師就應該首先改變自身教學觀念與教學手段，然后采用多樣化的教學模式，激發學生學習興趣，引導學生實踐探究，從而保證課堂教學質量。

參考文獻：

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作者:陳啟鋒 單位:合浦縣西場中學