初中數學創新教學分析

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[摘要]隨著我國全面推進素質教育改革，地方各級教育行政部門和教師提出了新的要求。要求教師要充分認識到素質教育的重要性，改變傳統教學模式，要引導學生發揮自身的主體地位，主動積極地參與到學習中來。教師要不斷研究創新新型教學方法，努力提高教學質量更快更好地完成教學目標。

[關鍵詞]初中數學教學方法改革創新

新課改中明確提出，初中數學的學科教學要從學生實際生活出發，聯系社會生活經驗，讓學生在真正掌握知識的基礎上能夠運用抽象的數學知識分析解決生活中的實際問題，這樣才能促進學生思維能力的發展與提升。因此教師要遵循初中生的身心發展規律，選擇一系列適合學生的教學方法，激發學生在課堂上的主動性積極性，引導學生不斷思考探索進步，從而獲得全面持續的各方面和諧發展。

一、創新教學的原因分析

傳統的填鴨式教學就像是在擠牙膏，教師在講臺上講一點，學生就坐在下面被動地聽一點，教學內容大都由教師直接決定，上課過程也只是一味地把知識講給學生，教學方法比較單一枯燥，很少與學生進行問答互動，忽略了學生學習的主體地位，而且又面對全體同學，很難考慮到學生的個體差異，不利于學生的發展。這種方式的教學不利于學生思維能力運用實踐能力的培養，追不上社會對教育培養人才的要求。因此，教師必須認識到其中存在的問題，不斷創新改善教學方式，創建和諧熱烈的教學課堂，將教書和育人有機結合在一起，講解知識的同時更要注重教會學生知其所以然，也就是培養學生分析問題解決問題的實踐能力。教師要重視學生才是學習的主體，要采取靈活的教學策略，激發學生的數學學習興趣，培養學生良好的學習動機，從而促進學生創新思維與綜合素養的發展。

二、初中數學創新教學方法研究

（一）創建和諧平等的數學課堂。課堂上要讓學生發揮自身的主體地位，而教師只是充當學生學習的促進者引導者，學生與教師兩者結合，才能創建和諧課堂。教師在教學中，要有意識地引導學生主動思考，盡情發言，積極參與到課堂中來，教師可以將書本上的知識設置一定的懸念，激發學生好奇心，然后主動去學習思考，有利于學生對知識的理解掌握與思維能力的培養。另外就是教師要與學生之間進行互動，激發學生的思維發散與創新能力，也能更加了解學生的學習情況，然后有方向地查漏補缺，這樣可以使教學質量達到一個事半功倍的效果。例如：在講解初二數學有關“全等三角形”的相關知識時，在學生熟悉定義概念之后，給學生講解例題過程中，教師可以組織學生小組討論，說說看你可以用什么方法進行證明全等，理由是什么，然后教師在小組討論的時候可以走到學生身邊，給予學生一些合適的建議與指點，討論結束后，學生可以主動到黑板上解題，并向同學講解你的做題過程，這樣既發揮了學生的主體地位，又有助于學生對知識的進一步理解，然后教師最后與下面的同學一起對黑板上的答案進行分析總結，培養學生規范的解題過程。（二）改善課堂組織形式，激發學生學習熱情。現代教學中教師要學會改善傳統的教學模式，利用互聯網多媒體等現有的教學工具，豐富學生的感性認識，激發學生的學習興趣，提高教學質量。還可以開展一系列合適的教學活動等，豐富學習形式的多樣性，這樣可以讓學生更加積極主動地學習。例如上面提到的小組教學，就是一種很好的方式，讓小組內的每一個人都充分發揮出自身的優勢參與到討論學習中來，既可以激發學生的競爭意識，又培養了學生小組合作能力。此外，例如在“全等三角形”中有一個定理“邊邊角”是不可以證明三角形全等的，那教師可以引導學生思考其原因并舉出反例，然后通過多媒體把書本上的文字轉化成圖形展示出來，兩邊相等角度也相同但是兩個三角形不全等，加深學生的印象，提高學習效果。（三）結合學生實際進行評價。適當的鼓勵評價對學生來說是必要的，可以增強學生的自信心，促進學生的發展。因此教師要重視評價的方式，不可一刀切，學生的發展具有階段性和不平衡性，教師要用發展的眼光看待學生，根據學生的實際情況進行評價，也不可一味追求考試成績，還要綜合考慮學生的各方面能力。教師不得不承認人與人本來就是不一樣的個體，所以不能要求每個學生都能有相同的能力，教師要耐心引導鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，激發學生繼續努力學習，爭取獲得更好的發展。例如：初三的小楠雖然成績進步不大，但平時勤奮好學，經常幫助同學老師，教師要善于發現學生的優點，不可因為他進步小就否定他的努力，然后給予他適當的鼓勵幫助，讓他在學習上能夠更上一層樓。

三、總結

數學是一門豐富多彩的學科，教師在教學中要加強知識與生活之間的聯系，結合學生的特點不斷改善課堂模式，提高教學效率。一方面幫助學生獲取更多的知識，另一方面更培養學生靈活運用知識的思維創新與實際能力。讓學生做到真正的學以致用。

參考文獻：

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[4]周秀華.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].數學學習與研究,2014.

作者:陳曉鋒 單位:湖北省黃石市第九中學