高中數學教學方法綜述

導語：高中數學教學方法綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中數學是一門實踐性非常強的學科，教師在教學中要著重培養學生的數學實踐能力。在課堂上要有人人參與，學生全程參與的思想，要讓學生在課堂上多交流，多思考，在重視學生知識把握的同時，更加的注重他們的學習過程，不要只注重結果而輕過程。要多利用數學園地組織各種數學競爭活動，學生只有在競爭中，他們的思維才會更加的活躍，學生參與學習過程的興趣才會更濃。教師要多利用數學實踐活動開展創新教育，鼓勵學生獨立思考，勇于探索。當學生遇到數學問題時，可以鼓勵他們從多種角度分析問題，從多種方法去解決問題，引導學生進行比較性觀察。教師在進行數學知識的引導時，要注意盡力地挖掘生活中的教學資源。

【關鍵詞】高中；數學；教學方法

現在的高中生有一個共同的特點，就是在數學課堂上，缺少主動性和互動性。在日常的數學教學中，總是教師傳授出來的數學信息多，而學生的自主反饋信息較少。當教師拋出一個自主問題時，學生往往缺少主動交流的意向，這種情況使一些學生養成了思想的惰性，他們愿意去被動接受，而不愿意在課下預習新知，更不愿意去主動的與其他人交流，不會自主去進行知識的探索。有些教師于是就習慣了按部就班的上課，課堂上把教材中的內容分門別類地傳授給學生，課堂總是以教師為主，沒有主動地、積極地與學生進行互動和交流，有時即使拋出一個問題，也只是表面層次的。其實，作為高中數學教師，一定要注意完善課堂教學設計，豐富教學內容。不要只做簡單的、真實的告知，要形成一種教師與學生，學生與學生之間的相互交流的課堂氛圍。

1創設良好的、和諧的學習氛圍

長期以來，教師都把自己定位成課堂紀律的守護者，要求學生一言不發。在這種情況下，學生的主體性和主動性很難被激發出來。因此，教師與學生之間總是缺少互動。而如果要建立一種新型的師生關系，教師就要轉換角色，在教學過程中，要把學生作為學習的主體，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，要改變這種師道尊嚴的思想，就要建立平等的師生關系，教師要尊重學生，熱愛學生，對學生持以肯定和接納的態度。只有這樣，才能夠緩解學生內心的緊張，從而激發他們的想象力和抽象思維能力。在課堂上，學生才能夠積極主動地配合教學，才能為師生互動創造條件。

2現在的高中數學教學狀況

2.1重內容的講解，輕教材的運用。在應試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本。教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”。實際上，教科書通過正文和例題，并結合使用圖表，加強了對教學內容、特點、要求的分析。會使用教材的學生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法。同時，教科書還能引導學生從不同角度出發思考問題，探索一題多解(證)和一題多用。作為高中數學教師，不僅要分析課堂中的教學重點和難點，還要考慮新授內容與學生已經學習的內容之間的聯系，對學生進行知識的新授時，一定要以問題的導入為引領，提出一些合理的、有意義的數學問題，這些問題能夠促進學生的思考，促進教師與學生之間的交流。同時，這樣的問題還能給予學生更多的主動權，在學生探討時，其實他們就是進行思維的再創造。2.2重結果，輕過程數學。在原有的“應試教育”的指揮棒下，不少教師認為，學好數學就是要將概念、定理、公式記熟。誠然，由于高中數學知識相對較少，上述做法可能對暫時的考試成績有用，但對以后的數學學習卻留下了后遺癥。2.3重知識的傳授，輕教學的靈活多變。長期以來，不少教師在教學活動中采用單一呆板的教學方法，只注重知識的灌輸，不注意教學教法的改革。他們錯誤地認為教法的革新是華而不實、嘩眾取寵。2.4重機械的“題型分類”，輕知識系統的歸納。目前數學教學上的一大弊病就是進行題海戰術，把培養學生的能力變成了機械的分類式思維技巧的教學與訓練。其結果導致了考試死記類型、硬套解題方法，對變換形式的問題便束手無策。

3對中學數學教學方法的改進性探討

3.1培養學生的數學意識，應用數學教育。在教學過程中選取一些學生熟悉的事物，針對其中所包含的數學知識進行討論和探索，最后得出結論。這種教學方法可以有效地深化學生對數學知識的理解，有利于培養他們利用數學眼光看問題和建構數學模型的意識，培養他們應用數學方法解決實際問題的能力。3.2重視能力的培養，使學生的素質全面發展。良好習慣的形成大都是由于自制能力強，學生的長期自我訓練而習得的。壞習慣就象是野草一般，當學生的學習放松時就會肆意的發展起來，對于缺乏自學能力的學生來說，他們就是沒有養成良好的學習習慣，不會學習。不會學習的學生，就沒有認真預習，認真上課的習慣，更沒有認真做作業，認真鞏固習題的習慣。這些習慣的行成都是靠學生長期不斷的堅持。高中數學教師在課堂教學中，要打破單一的追求數學知識教育的思想，要注重培養學生的自學能力。只有這樣，才能造就出未來社會所需要的開拓性人才。對學生進行自學能力的培養，不僅是學生個人的學習的需要，也是為了將來能夠適應日新月異的社會發展的需求，教師傳授給學生的知識總是有限的，學生只有能夠具備一定的自學能力，才能面對知識迅速膨脹的現代社會。教學過程中，教師要重視學生自學能力的培養，注意探索學生的好奇心，如采用啟發式教學方法；還要強調學生個性培養，鼓勵學生自由發展，如使用分層次個體教學方法。3.3注重學生對教學的反饋，及時改進教學方案。教師在教學中，可使用教學日記法或其他書面方法記錄教學中學生的思維過程、心理狀況，使學生與教師能經常通過一些書面方式進行交談，達到教學中的及時雙向反饋。3.4重視教師和學生的交流。積極調動學生的積極性，營造良好的教學氣氛。在數學教學中，老師要積極處理好與學生的關系，要肯放下架子，主動和學生交朋友，多和學生交流，積極聽取學生的意見。同時，教師在教學過程中要敢于把原來的“主導教授”變為“輔導提示”。作者簡介：蔡小鋒，教師，研究方向：數學教學。陶劉，教師，研究方向：數學教學。

參考文獻

[1]巴班斯基主編.張定璋,高文譯.中學教學方法的選擇[M].教育科學出版社,2001.

[2]王子興主編.數學教育學導論[M].南寧:廣西師范大學出版社,1996.

作者:蔡小鋒 陶劉 單位:重慶市云陽雙江中學