小學數學教學電教媒體的作用

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一、簡析電教媒體與小學數學教學

1.在小學數學教學中應用電教媒體的原則。第一，在小學數學教學中應用電教媒體應該遵循實效性的原則。教師在課堂上運用電教媒體進行授課的最終目的就是提升課堂教學效果與教學質量，并達到預期的教學效果，教師在課堂教學之前需要全面考量在課堂上運用電教媒體是否可以達到預期的教學效果，并以此為基礎制定具有針對性的教學課件，使學生獲得更多的教學知識與教學感受。第二，在小學數學教學中應用電教媒體應該遵循最優化的原則。教師在課堂上運用電教媒體要緊隨時代的發展對其進行創新，以多媒體的光影、聲音等強大的聽覺與視覺沖擊力，刺激學生的數學學習興趣。因而，教師在課堂上運用電教媒體進行授課時還需要充分調動多樣的教學資源實現高效課堂[2]。2.在小學數學教學中應用電教媒體的注意事項。第一，教師在小學課堂運用電教媒體時應該將其與教學目標進行緊密結合。任何教學手段的采用都是以完成教學目標為終極目的，因而教師需要對教材進行全面細致的了解，并以此為基礎制定具有針對性的教學計劃與教學方案，實現高效課堂[1]。第二，教師在小學課堂運用電教媒體時應該將其與學生的認知水平進行緊密結合。第三，教師在小學課堂運用電教媒體時應該將其與多種教學方式進行緊密結合。電教媒體在課堂上有效的運用，可以利用其自身的優勢增強課堂教學效果與教學效率，但是教師在具體的運用過程中還需要結合多種教學手段，使課堂教學內容變得更加豐富化與多樣化。

二、電教媒體在小學數學教學中的主要作用

1.運用電教媒體激發學生學習興趣。學生數學學習興趣的激發是教師開展高效課堂教學的首要前提與基礎。當下大部分小學生由于年齡較小其課堂注意力難以長時間的集中，加之數學課堂教學需要學生思維不斷的進行拓展應用，學生時常會出現疲憊感和注意力不集中等現象，嚴重影響小學數學課堂的教學效率與教學質量。而教師利用電教媒體可以在課堂上有效的導入趣味性教學元素，充分激發學生的學習注意力與學習主動性。2.運用電教媒體提高學生學習效率。總體來講，小學數學作為一門基礎性科目，如果教師在課堂上主要以概念性知識的講解為主，其課堂教學較為枯燥與乏味；加之小學生課堂自制力較差經常會在課堂上分散學習注意力，長此以往學生將會對數學教學降低學習興趣與學習積極性。而教師在課堂上有效的運用電教媒體不僅可以為學生帶來全新的視覺感受，還可以使學生在活躍氛圍的促進下積極主動的進行學習與探究，促進學生數學課堂學習效率的提高。3.運用電教媒體豐富教學內容。基于互聯網技術的電教媒體不僅可以縮短教師在課堂上手寫板書的時間，還可以將更多數學教學資源融入到課堂教學之中，使課堂教學具有更多的趣味性。與此同時，在課堂上運用電教媒體可以在短時間內向學生傳遞更多的數學知識，通過課堂容量增加的方式逐步提高學生數學的思維能力，進一步提高課堂教學效果與教學質量。例如：教師在講解“分數”的相關教學知識點時，可以設計兩組教學方案。第一組：在教學視頻上通過紙張等教學模具的折疊讓學生了解一個整體的幾分之幾，幾分之一等平分類數學知識；第二組：在幻燈片上放置6個蘋果或者8個橘子，讓學生了解幾分之幾可以構成整體的基本數學知識，在此過程中教師還可以一邊進行教學知識的講解一邊引導學生進行思考與探究。通過這樣的授課模式，可以將整體（一個蘋果、一張紙、一個橘子）看作數字1，學生在對其進行了解后還可以將1細致的劃分為3份、4份，最后將其抽象化為若干份數，讓學生自然而然的了解數學分數的本質與意義。

三、結語

綜上所述，電教媒體在小學數學教學中的大量使用，是當今教育改革和發展的需要，是飛速提高教學效率和使學生能很好地完成學習任務的有力保證。在小學數學課堂中有效的運用電教媒體對于學生數學素養的培育、課堂教學效果與教學質量的提高、學生發散性思維與創新性思維能力的提升等方面具有重要的促進作用。

參考文獻

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作者:李小芳 單位:金海湖新區響水白族彝族仡佬族鄉岔河小學