角的分類投影教學管理論文

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一、利用旋轉片初步認識角的性質

在課的一開始，投影出示角的示意圖形——從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫角。然后圍繞角的頂點，旋轉一邊，角由小變大。引導學生觀察得出：角的大小由兩邊叉開的大小決定。伸縮角的兩邊，引導學生觀察得出，角的大小跟邊的長短無關。因此，利用旋轉投影片導入新課，集中了學生的注意力，為新課的學習打下了極好的基矗。

二、利用閃轉片初步認識角的分類

1．直角是最常見、用途最多的一種特殊角，它是認識銳角、鈍角、平角、周角的基矗教學時，不僅要求學生記住直角是900，同時通過投影演示，學生有了直角的視覺形象，然后學生動手折直角，加深印象，為學習其它角奠定了基矗。

2．投影出示直角示意圖形，圍繞直角的頂點慢慢旋轉直角的一邊，兩邊逐漸靠攏，引導學生觀察，形成的角是越來越小，與直角相比是比直角小，即小于直角（900），越來越“尖銳”，越來越“鋒利”，用一個字概括起來就是“銳”，如此形成的角就叫銳角。學生在頭腦中形成了銳角的表象，然后關閉投影器，使學生在頭腦中再現表象，指導學生畫銳角，概括銳角的概念，使形象思維過渡到抽象思維。用這樣的方法，可以認識鈍角。

3．平角是一種特殊角，學生很容易產生“直線就是平角”的模糊認識。因此，在教學中演示由直角變成平角的過程中引導學生觀察討論：直線是不是平角？（不是）。繼而引導觀察，平角由幾個直角組成？（兩個）。從而得出結論，1平角＝2直角，揭示出平角的特殊性（1800）。用同樣的方法，可以認識周角。

三、利用投影片增加練習密度

為了鞏固所學知識，我們緊扣教材重點、難點，以及學生易錯的地方設計了6組練習題，激發學生的興趣，開拓學生的思路。由于運用投影片，節省了時間，增加了練習的密度，達到了預期的教學目的。