激發職高生學習數學的激情

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學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發展，學生一旦對數學知識產生興趣,就會產生巨大的認識能力,能集中注意力學習，使信息的傳導達到最佳狀態；反之，如果學生的學習存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張，就會使神經細胞中應當抑制的部分變為興奮，而應當興奮的部分受到抑制，從而影響學習效果。隨著數學內容的逐步深化，職高學生面對著他們認為枯燥乏味的數學時顯的有點無可奈何,甚至于一說到數學他們就頭大，針對職業高中學生整體成績較差，學習積極性不高，接受能力弱，懼怕學習數學，對數學不感興趣等特點，根據我多年的教學實踐，結合學生實際，從如何改變學生懼怕學習數學，激活學生對數學學科學習的興趣這一角度，我僅就幾個方面談一下自己的看法。

1師生間相互溝通激發學習興趣

數學過程是一個涉及教師和學生在理性和情緒方面的動態的人際過程。所以教師要深入到學生中，充分地了解學生，與學生進行多次反復的交流。

給每位學生與教師交流的機會，教師主動與學生談思想、觀點，談生活趣事，談家鄉變化，談學習方法，談未來走向等等。給學生一種在普通中學享受不到的交流機會。（因為在普通中學這種機會一般都被優等生所占有）。通過與教師的交流，學生體會到教師充沛的情感，專注的精神，堅強的毅力，豐富的想象，生動的語言，以及熟練的溝通技巧，拉近了師生距離，從而使學生敬佩老師，相信老師，激發學生的學習情感，溝通了師生間的心理關系，建立了深厚的思想感情，把思想感情和情感意識有機統一，認為教師是我最信賴的朋友。使學生在信任的基礎上進一步相信老師駕馭教學的能力，認為我們的數學老師最棒，從而對其所教學科產生興趣，提高學習數學的積極性。

2從數學的美逐漸培養學習興趣

法國啟蒙思想家狄德羅有一段名言精辟地指出：“數學中所謂美的問題，是指一個又一個難以解答的問題，所謂美的解答是對一個困難復雜問題的簡單回答?！睌祵W美的主要表現有：簡單性、和諧性、奇異性和抽象性，在教學過程中若能從應用數學審美的角度出發，審視問題結構的和諧性，追求問題解決方案的簡單性、奇異性、新穎性，挖掘命題結論的統一性，帶領學生進入數學美的王國，陶冶精神情操，這對于誘發學生的求知欲，激發他們的學習興趣，提高學習效率，培養創造思維能力是不言而喻的。很多數學成績差的同學都認為數學太枯燥，在學習中沒有愉悅的感受。我們應抓住這一突破口，在教學中引導學生發現數學的美，充分展示數學之美。“哪里有數，那里就有美?！睌祵W中簡潔與靈巧、對稱與和諧、完備與抽象的美到處可見。如通行當今世界的阿拉伯數字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數和算式，不僅全世界的人都能認識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數。如高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這種體現對稱與和諧、完備與抽象的解題思路，無疑是一種美的享受。

3巧設問題情境激發學習興趣

在教學中，教師要善于把握學生特點和教材特點，從不同角度和方面去創設一些生動、具體的教學情景，設計耐人尋味、富有啟發性的問題。這樣不但能激發學生學習數學的興趣，而且還能創設愉快和諧的學習氛圍，促進學生素質的發展。如講等比數列的前N項和公式，創設問題情景

①講故事

傳說，古印度國王決定獎賞國際象棋的發明者，并讓發明者自己第一個格里放一稞麥粒提要求，發明者指著棋盤說：“在棋盤的第一個格里放一稞麥粒，第二個格里放二稞麥粒，第三個格里放四稞麥粒，第四個格里放八稞麥粒，……按這樣的規律放滿64格?！眹醴磳φf：“不，不，這么點麥子算不上什么獎賞?！钡l明者堅持如此。

②提出問題

按發明者的要求，國王應給發明者多少粒麥子？

20+21+22+…+263=?

③點題

設數列{an}是等比數列，求sn=a1+a2+…+an

通過各種符合學生學習數學的心理特點和接近生活實際的情景創設，巧妙地把學生的數學認識活動和情感交流結合起來，把學生引到一定的情境中，造成一種強烈的共鳴，激發交流，產生互動，使學生的學習過程始終處于自覺的激發狀態。

4采用現代化教學手段激發學習興趣

應用直觀形象的投影演示，結合教師講解，創設生動、愉快的情境，不僅使枯燥乏味的知識通過生動畫面，產生美感，而且使學生在輕松活潑的自然環境中愉快地獲取知識。如：通過高一年級第一章的學習，可帶學生進入機房用計算機進行對數、指數的運算，復習函數的圖象和性質，解決課本中出現的有關實際問題。特別是在課堂上不能解決的大數運算，不易畫出的較復雜的圖形，嫌計算麻煩的較復雜的應用題。通過兩人一組在機上會得到很快解決，也可通過機子檢驗換底公式，計算出有關的實際問題。這種教學最適合現代學生的個性特點，能調動每個學生學習的積極性，每個學生都非常喜歡上這樣的課，可從中得到收獲，提高學習效率，激發學生學習的興趣。

總之，對學生學習興趣的培養可以從多方面去挖掘，在日常教學中要時時注意采用各種手段和途徑不斷激發學生學習興趣，使學生走出學習數學的困境，真正地樂意學數學。