略析數學教學中的德育

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一、通過數學推理、論證的嚴密、計算的精確加強學生意志品質的培養

1.培養學生辯證的觀點和嚴謹的生活作風。充分發揮數學邏輯性強的優勢，通過講授“特殊―一般―特殊”、數形結合、分類等的數學思想，以及“一題多解、多題一解”發散思維的訓練，逐步培養學生用辯證的觀點來處理問題和解決問題，養成“治學嚴謹，邏輯嚴密、有條不紊、實事求是”的學習生活態度。2.培養學生科學的探索精神。例如，在講授負數發展經歷的漫長歷程時，讓學生知道真理發展的曲折性，從而使學生堅定正確的世界觀。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理。另外，在教學過程中，多為學生創設一些與教材中的知識點相關的問題情境，激發學生的求知欲，并引導學生進行學習和探索。例如，在導入學習圓的有關知識時，提出“車輪為什么會做成圓的呢？下水道的封蓋為什么也要做成圓形的呢？”通過這些問題的拋出，激起了學生的求知欲望，也給學生留出了思考和探索的空間，從而引導學生進行圓的有關性質的學習，從不斷學習和探求過程中獲得問題的答案，伴隨著不斷深入的探尋，去發現新的問題，尋找新的問題答案。

二、幫助學生樹立科學的價值觀和道德觀

當前，出語談錢、利欲熏心、貪污腐敗、不講誠信等不良的社會風氣已經影響了青少年的價值取向和道德觀念。作為數學教育工作者，我們有責任教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。在復習有理數中零的有關性質時，可以引申出做人的一些基本道理，很好地把教育和教學緊密結合在一起。對于“0”這個數，人們往往會忽視他，忽略他的存在，甚至看不起這個“一無所有的窮光蛋”?？晌乙詾?，他是一位超脫的隱者，看淡一切，與世無爭。且看他大師級的為人處世之道：①不偏不倚，不站隊，走中間路線（零既不是正數也不是負數）。②以不變應萬變，化一切于無形（零乘于任何數都得零）。③在團隊中不搶風頭不爭名，甘當幕后英雄（任何數與零相加得原數）。警告：①誰都別逼他出手，否則吃不了兜著走（零減去任何數都得原數的相反數）。②誰都別動除掉他的念頭，他會堅決地回應你，門都沒有（零不能作除數）。又如腐敗行為，本人依據媒體報道中的相關信息編寫成數學問題：巴西醫生馬廷恩經過十多年的研究后得出結論，卷入腐敗行為的人容易得癌癥、心血管疾病。如果將犯有貪污受賄罪的580名官員與600名廉潔官員進行比較，可發現后者健康人數比前者健康人數多272人，兩者患?。òㄋ劳觯┕?44人，則犯有貪污受賄罪的官員健康人數與廉潔官員的健康人數各占百分之幾？

三、結語

當然，在數學教學中加強德育教育，不是脫離教材內容的空泛說教，而應寓于傳授知識培養能力的教學全過程，要實抓、細抓、深抓，還應適時、適量滲透，切忌講得過多，過泛，要有的放矢，把好教育教學質量關，真正起到“教書育人”的作用。

作者：許清煉單位：德化第五中學